教师这职业，51%是天堂，49%是地狱？
1
教师节?
有这么个说法：
如果为某个职业设置一个节，那意味着这个职业的价值感很低，收入少，被瞧不起，心灵受伤。
因为价值低，所以设定一个节，来补一补意义感。这种节，好事者起了个昵称，叫：
“社畜节”
国内有三大职业节：护士节、记者节和教师节(据说最近又加了个医生节)
5月12日护士节
中国的护士小姐姐收入低、低尊严已经不是新闻了。但是这个社会总得有医院，有护理，有护士。因此，就得给护士们一个神圣的称号：
白衣天使
同时还设置一个护士节。由此带给护士一种使命感意义感。
还有
11月8日记者节
你在网上搜记者的案例，多是悲剧。要么就是社会调查记者被发现关黑屋殴打，要么就是记者各种奔波辛苦还没几个钱乃至猝死。似乎记者就没啥好日子过。所以，就得给记者一个神圣称号：
无冕之王
还设置了一个记者节，给记者一种使命意义感。
这次要说的就是第三个职业节。
9月10日教师节
2
老师=穷+累+苦?
今年4月29日，五莲二中的两名学生逃课，到操场上玩耍。班主任杨老师把两名学生叫回，训斥之时，用课本抽打了他们。
杨老师绝对想不到，自己随手一抽，竟砸了饭碗。两名学生家长，以老师体罚殴打学生为由，到学校讨说法。
5月5日，校方下达了关于杨守梅老师体罚学生的处理决定：
杨老师被学校停职一个月，取消评优，师德考核不及格。
7月2日，五莲县教育体育局突然下达了一则令人毛骨悚然的通报：
从五月起扣罚一年绩效工资;该校不再与其签订事业单位聘用合同;纳入当地信用信息评价系统黑名单。
这对一名穷教师来说，简直是晴天霹雳。
所幸，网络曝光之后，舆论出现大逆转。7月28日，教育局撤销追加处罚决定，将杨老师调至五莲一中任教。
关于老师因惩戒学生而被学生家长“反杀”事件，这几年层出不穷。现在到搞得老师成了个“危险”职业。
我曾经访谈过很多中小学老师，一般来说，只要是班主任，都会大吐苦水。
首先：
穷穷穷
北京普通公立学校班主任老师的收入大约是5-6k/月，年终有一万到两万的奖金，总体年收入大约10万。(这里不含那些特别牛，名校的老师收入，毕竟每座城市的名校老师比例不超过30%)
这是一线城市，如果是二线城市、三线城市，有一个平均收入的大致计算公式：
二线城市收入=一线城市*2/3
三线城市收入=二线城市*2/3
大家自己算一下。
如果是工作一两年，这样收入只能说尚可。
但问题是老师的收入并不随工作经验的丰富而增多。很多老师工作了十几年，还是这样收入。
这在一个房价动辄5-6万/平的大城市，外地老师很难生存。
其实，穷不是重要的，重要的是
累累累
在这里，特指班主任。班主任干的活不是老师的活，而是“老师+客服”的活。
先说时间，不说老师上课的时间，就说判作业的时间。如果是带两个班主课(语数外)，那每天的作业至少是70本作业+70本听写，可能还有作文啥的。就算每本作业花一分钟，加起来也三个小时出去了。
我给大学生们判过作业，还是选修课。说句心里话，判作业很像审计事务所里的清Q，或者，像考试最后的检查。琐碎，细致，但并不提高你的教学水平。
这些时间每天就两三个小时。
而更烦的是下边。
一个班主任除了上课、判作业、备课之外，主要的工作就是：客服。
家长找：A交假条、B问保险、C交作业、D问课程时间
教务处找：交手册、发调课表、通知学生
德育处找：发通知、报考勤、交文件
任课老师找：要作业、要名单、要成绩、通知学生
学生找：补作业、要饭卡、要出门条、问各种杂事(丢东西、谈恋爱、打架、受伤……)
想象一下一个想备课的老师兼客服，刚打开教材想研究下题目，就被各种打断，而且都是那种“紧急且重要”的事件打断，烦不烦?
这些还都是事务上的累。
就不说各种运动会、诗朗诵、歌咏比赛、征文比赛等等活动和学习各个上峰文件的重要任务了。
更深的累是心灵上的累。
你能罗列出学生能出的状况有多少种?
生病、迟到、忘带作业、跟同学拌嘴、体育课蹭破皮、被同学欺负、揪女生辫子、拍男生头、把口香糖粘椅子上、跟同学打架、顶撞老师、不带饭费、撕同学作业、乱倒饭、抽烟、辱骂同学……
如果一个班都是乖孩子，摊下来确实也不会太多。但怎么可能一个班的孩子都听话。
10个听话的，每个学期出一次状况。
15个一般的，每个月出一次状况。
最后10个熊孩子，每个星期出一次状况。
统计一下，一个学期能出几次状况?200多次状况。
简直就是一地鸡毛。
过去老觉得中小学老师最喜欢“听话”的孩子，这是对孩子发展的扼杀;
但是如果您只要摊上一个班一半不听话的孩子，那就是对老师生存的扼杀。
如果想成为一个专业的优秀的学科老师，想让自己在教学上更上一层楼，摊上上边这一堆事，就是妄念。
最后，就是
苦苦苦
没钱，工作烦杂还都是事务上的。更重要的是心理上的打击：
如果学校一般，班里总会出个把熊学生。
早年间，会有学生在讲台上拉屎的;
现在据我所知，有的学校学生上课时竟然一边打手枪，一边伸出手指头给周围同学炫耀;
还有学生直接跟老师对打的，甚至动了刀子捅老师的;
电影《老师好》里，有个学生洛小乙，刚上学的时候背后插一把斧子，苗老师敢直接没收。
一来，苗老师号称有个警察亲戚，
二来，这个洛小乙有个尊重老师通情达理的家庭。
但是现在的熊孩子之所以敢这么耍，背后往往跟着个熊家庭。
遇到通情达理的家长还好。但是有几个学区的家长都是那么通情达理的?
过度溺爱的有;
虐待孩子的有;
工作忙完全不管的有;
仗着手里有权势维护熊孩子的有;
当年自己就是混混的，遇到事就敢动刀子的也有;
这些家长，但凡一个班摊上那么一两个，就都是定时炸弹。孩子出状况，全是老师的责任。自己一旦没处理好，背后的家长要么家暴孩子，要么跟老师掀桌子。
3
但是，老师是好职业
我是研究不同职业工作的，在我们的《职业发展管理师》课程里讲，人们愿意做一份工作的动力就是两类：
价值感：这个职业给我的回报
意义感：我通过这个职业给别人的改变
好的工作既能给到价值感，又能给到意义感。比如：
程序员：价值感-收入比较高;意义感-做出了一个产品被很多人用方便了很多人
而很多人愿意成为教师的理由，还是意义感为主：教师能给同学们带来最近距离的改变。
在知乎里“为什么选择当老师”下边有几十个回答;
有因为自己的学生对自己的关心而选择当的;
有因为在自己的求学道路上遇到了很多好老师，珠玉在前，而想当老师的;
有因为老师能影响别人一生而选择当的;
上边说的，都讲的是意义感：老师带给了别人改变的感觉。
没有说为了赚钱而当老师的。
公办老师的价值感，无非还是：有假期;稳定有编制。
这些都是隐性的价值感。
(据说现在国家也规定教师子弟不能有上学的福利了)
似乎里边没有钱钱钱钱钱。
今年5月21日，央视《面对面》栏目采访了华为老大任正非。
本来大家以为的采访应该更商业，要谈贸易战、要谈华为、要谈国家、要谈科技兴国、要谈5G……
万万没想到任老板整个采访都在谈教育。谈自己的父母让兄弟姐妹们干什么不能干老师，不能穷教育，不能穷教师。
国家最近也在加大公办学校教师的津贴，相信很快教师的收入会有提升。
但是，毕竟找我咨询的客户中，有相当多的是学校老师，当他们工作了5-6年，发现意义感不能弥补难以增长的物质需求，就不知道路在何方了?
4
老师的出路在哪里?
直接上真实案例，这样各位老师看着才更有共鸣。
案例A，张老师，是某三线城市公立学校(算是次等好学校吧)初中语文老师，带两个班的语文课，班主任。
困境很明显，就是我上上节说的，忙累苦全占上。收入一般，一年8-9万，关键是每天忙的比那些996的互联网码农都忙，自己孩子也顾不上。
另外当了5-6年老师，又对老师这个工作有种感情，特别是看到孩子们学习变好，往届生回来看她时，更是意义上身。
我关注一个很重要的问题：
教学能力如何?有没有一套行之有效的提分教学方法?
她一听我问这个问题就摇了摇头，说：
”我知道你要说什么?公立学校不赚钱，可以兼职做培训挣收入。但是教育局查的很严，我们城市几乎不可能实现，一旦去做培训被发现，轻则处分降级，重则离开体制。“
困境在此，如果各位看官也是中学老师，班主任，看到此处，也会跟着头疼的。
能做出的选择无非几类：
a. 坚持一下，有机会申请到zui.好的中学去做老师。(zui.好的中学待遇会高一些)
b. 去私立中学做老师。
c. 去培训机构，给培训机构打工。
d. 接纳现状，后边少做班主任，主要负责语文教学。
e. 接纳现状，做班主任，慢慢磨，后边可以做教务处长。
f. 转行，不做老师了
讨论来讨论去，公办学校待遇再低，她也依然放不下公立学校的编制。
这编制的背后是一种巨大的安全感。
问题就变成了走哪条职业发展线的问题。
班主任，其实就是保姆+运营。但是很多学校有要求：教师想升职到教务处、学生处做教学管理甚至升职到副校长，必须要做很多年的班主任;
班主任其实是管理线。先操心自己这个班，多年以后才能操心这个学校。
如果不做班主任，那就可以更多备课，掌握语文教学的政策，深研初中语文教学方法，从专业方向入手，争取能在语文教学上有所建树。
而张老师归根结底的烦恼其实就在这里。
不是不想做老师，不想要编制，而是不想做
班主任
我之前讲的老师的穷累苦，主要是针对班主任，如果不是班主任，就会少了很多管理学生的麻烦。这对于一个想把课程讲好的老师，则会腾出大量时间来让自己更精专。
所以，咨询回来的结果就很简单。带完现在这个班，跟校长申请不做班主任，只负责语文教学，并能多写点论文，也给学校在教学上争取一些价值。
(以上案例已经征得客户许可，并做了保密处理)
————我是颜值一般的分隔符————
我们再分析一个
案例B，王老师，是某二线城市公立学校(也是次等好学校吧)初中生物老师，带四个班的生物课，两年。
王老师的问题就是，缺钱。一年撑死了挣8万块，再没其他收入了。而且生物课虽然中考也考，但学校的重视程度属于二类重视。(一类当然给语数外物理历史这些大课了)
所以来咨询，怎么多挣钱。
显然，兼职去培训机构讲课也是被直接枪毙了的。
我们能想到的选项还依然是那几类：
a. 坚持一下，有机会申请到zui.好的中学去做老师。(zui.好的中学待遇会高一些)
b. 去私立中学做老师。
c. 去培训机构，给培训机构打工。
d. 接纳现状。
e. 兼职干其他的，不让兼职做老师，可以兼职卖货啊哈哈哈哈
f. 转行
我们还只能各种瞎聊，从瞎聊中找到亮点。(其实咨询就是一种有结构的瞎聊哈哈哈哈)
最后她竟然想到要转行。
为什么?
因为她发现，讲课不光不能带来价值感，也不能带来意义感。
她对孩子的改变没有感觉。
对她而言，不光是缺钱的问题，而是这份工作的意义感也并不高。
她这两年能在这个学校里坚持教书，完全是因为工作压力没那么大，讲好课判好作业就好，也不用当班主任操心学生，还能有两个大假期。
过了一年之后，她去了一家互联网公司做运营。
这一年是她摸爬滚打的一年，学了各种运营的课程，新媒体运营，社群运营都学全了，还利用休息时间运营了几个微信群。
她不爱操心孩子的事，但却能在成人的世界张罗事。
借着互联网运营的热潮，很多公司都缺运营，生物老师又是教育行业，她就正好切换到一家互联网教育公司做了运营，一年以后做了主管。
(以上案例已经征得客户许可，并做了保密处理)
5
老师怎么挣更多钱呢?
如果你常去各个商超、电脑城之类的商业综合体，你会发现一个很特别的变化。
前几年这些综合体都是各个商铺林立。卖数码产品、电脑、服装、建材，琳琅满目。
最近几年，这些商铺全都退租消失了。
但这个综合体建筑还在，变成了什么呢?
变成了教育综合体。
全部都是各个培训机构的各种培训：二楼到五楼是从儿童的琴棋书画，到中小学培优，覆盖从2岁到18岁的所有儿童;一楼全部都是餐饮区，各种特色快餐外卖一应俱全。
而且几乎每个城市都是这样的巨变。
某城市万达广场的商铺，全是培训
某城市的临街商铺
我是怎么知道的?还不是因为我到周末就必须得带孩子逛一圈?
上午先到某思学两小时数学，中午某汉堡吃顿午饭，下午再去某大教育学个英语，晚饭继续楼下日本面，最后回家在电脑上上个编程课。
这一天下来，课时费得1000块。
我这样的家长不在少数，因为每到周末，这种教育综合体都很难停车。我在想，家长为了孩子的教育，一年花的钱应该是家庭支出的大头，那老师怎么就会不赚钱呢?
而我咨询的学校老师都说，现在根本不允许去校外培训机构补课，一旦抓住就会离开编制。
于是我又去咨询在培训机构教课的老师，结果就有意思了。
一部分是从公办学校辞职出来有丰富经验的老师，他们不想要学校的铁饭碗，又具备很强的教学水平，就想出来搏一把;还一部分是有教学经验的师范毕业生，他们在上大学研究生就在培训机构兼职做老师，毕业后也更想赚钱，甚至不想去公立学校任职。
当然，他们也是看上去赚钱多，光鲜，实际上竞争激烈，压力巨大。
过去一提教育市场化，就是两级评价。要么提倡，教育市场化，教育才能带来新的发展;要么抨击，老师都唯利是图，不害了孩子吗?
现在一想就明白了。让市场的归市场，编制的归编制。
选择了公办学校，就是选择了收入不高的稳定感;
选择了培训机构私立学校，就是选择了高收入高竞争的成就感。
一切选择皆有收益，也皆有代价。
其实归根结底还是那两个问题：
你想要得到什么?
你愿意付出什么代价?
那如果一个老师就是想有更多的收入，他需要怎么办呢?
首先，他得知道要付出什么代价。
代价就是没有了公办学校的编制，没有稳定感，要跟培训机构谈，甚至还要自己开课，不操班级的心，操社会的心。都是累，但累法别有巧妙。
他愿不愿意?
其次，他得能解决孩子和家长的大麻烦。
中国的考试体系，再怎么改革都不会取消，因为通过教育让自己进阶的金字塔不会改变，你不用这种考试来做选拔和筛选，你就得用“内”种考试来做选拔和筛选。而解决考试问题，就是大麻烦。
同样是教英语，教兴趣英语的老师就不如教中高考考级的老师收入高。因为兴趣英语不是家长的大麻烦，而考级，考试才是大麻烦。
所以，如果一个老师对自己学科的考试体系耳熟能详，又有一套行之有效的提分方法，甚至还能激发同学的学习动力。那这个老师在赚钱能力上就完全过关。
再次，他得善于自我营销。
市场为什么会有“劣币驱逐良币”?
因为客户只能看到世界推给他的信息，而不是真实的信息。所以，在市场群雄混战的状态下，就会出现，营销>产品。
讲得好不会卖的，输给，讲的一般但很会卖的。
老师学营销，这很可能是很多老师内心最过不去的坎坎坎坎。
(这个话题，我再开篇说)
赚钱的老师，一定是：
善于营销并能解决学生及家长大麻烦的老师。
6
纪念我的老师
教师节
写了这么多
还是想念我自己的老师。
她只带过我初三一年的班主任。我们是理科实验班，所以每学期都要参加各种数学竞赛。那时候90年左右，数学竞赛还不像现在这么商业。
我的数学在班里至少是中等。但在初三的两次竞赛，全班垫底。这对当年的我是巨大的打击。那几个星期，没有一天的天空不是灰色的。
我们放学回家，班主任会跟我们顺路。所以，如果她不专门备课，就会在放学时跟我们骑车回家。路上就会聊天。
有一次她聊着聊着突然跟我说：
“我观察了你很长时间。发现你有一个特点，你很可能是那种百炼成钢的人。”
我当时知道她在说什么，但是我那时无语噎住了，不知道怎么接这个话。好在同时骑车的有其他同学，他们继续聊。
但这个词就这么种到我的心里。我真的是“百炼成钢”吗?
之后的中考，我就满血复活，成绩应该属于，所有学校随便挑那种。
而今，她早已退休，不知道是否还能看到这篇文章。
老师有个特点：都会记得自己的学生。
她一定会记得我这个学生。
再之后，能上网，我在某个论坛上给自己想一个签名，想了很久，突然回忆起一首诗，觉得有种似曾相识的感觉，就写了出来：
“何意百炼钢，化为绕指柔”
(这句诗是西晋刘琨的感怀诗，这句的意思是他觉得自己这个大英雄竟然如此软弱无能。
但换个角度来看，“百炼钢”用“绕指柔”的方式呈现，也有恰到好处的美感。)
原创： 马华兴
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