教育需要有力量

　　什么是教育?相信每一个人在心中都会有自己的答案。《中国大百科全书》给出了这样的解释：教育是培养人的一种社会现象，是传递生产经验和社会经验的必要手段。换句话说，教育是人人参与的全民性的精神活动。她有社会属性，有强烈的主观色彩。今天，当越来越多的人关注教育、参与教育活动时，她却表现的越来越呆板僵化;当对施教者和受教者的期待越来越高，附加在教育身上的功能越来越多时，她却表现的越来越贫弱乏力。因此，我们很有必要正本清源，让教育充满力量。

　　要大力弘扬教育的正向能量，让立德树人落到实处。古人说“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。教育的基本功能是教化育人，就是通过知识传授这个载体，让人明大德、亲黎民、达到至善的崇高境界，于己于家于国于天下皆有益。这种正向教育，成为一代一代知识分子的精神追求，成为几千年来推动社会发展的源动力。习总书记说：“青少年处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”这第一粒扣子就是青少年的“德”，是青少年心灵的底色和人生的方向。唯有信仰坚定、理想高远、全面发展的人，才能为民族兴盛的伟大事业不懈奋斗，才能真正担当起新时代的重任。那么这粒扣子如何“系好”呢?

　　首先，要丰富家庭教育的内涵。家庭教育以孩子的成长为导向、以品德教育为主线，是孩子走向集体生活之前而进行的习惯培养，为孩子的全面发展奠定基础。苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校和没有学校的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。无数事实证明，家庭教育的好与坏，将直接影响孩子的一生。家庭教育的目标，除开发孩子的智力外，更要注意孩子的非智力因素的开发和培养。良好的道德品质、行为习惯和非智力因素的积极特征都是婴幼儿时期起步的。父母担负着育人的特殊职能，要孩子全面发展，家长必须树立全面发展的思想，才能进行全面教育。在功利化教育面前，只有父母先克服“唯分数论”，才能更好的凸显人的全面发展，才能更好地落实综合素质的培养。

　　其次，维护教育者的育人权利。“善之本在教，教之本在师”，教师传播知识，更教导人的心灵;教师能唤醒良知，更增进美好，扩充光明。教师的工作关系到每一个青少年学生的知识习得、智力养成和品格培养，这就关系到国家与民族的未来。在“快乐教育”越来越深入人心大行其道的时候，我们要理性地看到单纯的追求快乐是不符合教育规律的，没有“惩戒”的教育是不完整的教育。教育本身离不开管教，虽然时代变迁，“管”的手段越来越人性化，但这并不等于教育完全排斥管教。成长中的孩子就像一棵树，只有不断修剪，树木才能长的挺拔。孩子有错必须纠正，否则，小错不改，大错必来。适度“管”学生不能成为教育的“雷区”，不能让“老师怕学生”的现象愈演愈烈，不能让孩子在打着“素质教育”的旗号下，变得越来越没有素质。

　　再有，提升教育者的人文素养。教育是点燃的圣火，老师就是点燃圣火的圣徒。老师要日行其善，日进其业，日新我德，贯彻始终。踏上三尺讲台，肩负民族使命，老师要有宗教精神，为自己的选择虔诚修行。要有“咬定青山不放松”的韧劲，不放弃任何一个可以改变的学生;要有“不破楼兰终不还”的拼劲，发掘每一个孩子优秀的潜质。无论社会怎样看待老师这个职业，只要我们还属于讲台，我们就应该捍卫老师的尊严，守住教育的底线，守住了民族的尊严，为教育注入力量。《教父》中说“如果你不走出去，你会以为这就是世界。”我们会用坚毅的神情告诉世界，恪尽职守，勇于担当，我们不会放弃追求，无论是鲜花满路还是荆棘丛生，都会奋然远行。

　　百年大计，教育为本;国家发展，教育先行;民族强大，教育支撑。我们有幸成为老师，虽然我们的一生注定做不了太阳，那就决心做一盏灯，即使是萤烛之辉，也要照亮自己脚下的路，给人带来光明。因为只有我们相信生活的美好，理想的美好，我们为之奋斗的事业才会充满力量，我们的教育事业才会魅力四射。

　　原创： 和和陈

　　河南省骨干教师，中原名师，市优秀教师，优秀班主任，五一劳动奖章获得者。

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