教育需要有力量
什么是教育?相信每一个人在心中都会有自己的答案。《中国大百科全书》给出了这样的解释:教育是培养人的一种社会现象,是传递生产经验和社会经验的必要手段。换句话说,教育是人人参与的全民性的精神活动。她有社会属性,有强烈的主观色彩。今天,当越来越多的人关注教育、参与教育活动时,她却表现的越来越呆板僵化;当对施教者和受教者的期待越来越高,附加在教育身上的功能越来越多时,她却表现的越来越贫弱乏力。因此,我们很有必要正本清源,让教育充满力量。
要大力弘扬教育的正向能量,让立德树人落到实处。古人说“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”。教育的基本功能是教化育人,就是通过知识传授这个载体,让人明大德、亲黎民、达到至善的崇高境界,于己于家于国于天下皆有益。这种正向教育,成为一代一代知识分子的精神追求,成为几千年来推动社会发展的源动力。习总书记说:“青少年处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样,如果第一粒扣子扣错了,剩余的扣子都会扣错。”这第一粒扣子就是青少年的“德”,是青少年心灵的底色和人生的方向。唯有信仰坚定、理想高远、全面发展的人,才能为民族兴盛的伟大事业不懈奋斗,才能真正担当起新时代的重任。那么这粒扣子如何“系好”呢?
首先,要丰富家庭教育的内涵。家庭教育以孩子的成长为导向、以品德教育为主线,是孩子走向集体生活之前而进行的习惯培养,为孩子的全面发展奠定基础。苏霍姆林斯基说:“没有家庭教育的学校和没有学校的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务”。无数事实证明,家庭教育的好与坏,将直接影响孩子的一生。家庭教育的目标,除开发孩子的智力外,更要注意孩子的非智力因素的开发和培养。良好的道德品质、行为习惯和非智力因素的积极特征都是婴幼儿时期起步的。父母担负着育人的特殊职能,要孩子全面发展,家长必须树立全面发展的思想,才能进行全面教育。在功利化教育面前,只有父母先克服“唯分数论”,才能更好的凸显人的全面发展,才能更好地落实综合素质的培养。
其次,维护教育者的育人权利。“善之本在教,教之本在师”,教师传播知识,更教导人的心灵;教师能唤醒良知,更增进美好,扩充光明。教师的工作关系到每一个青少年学生的知识习得、智力养成和品格培养,这就关系到国家与民族的未来。在“快乐教育”越来越深入人心大行其道的时候,我们要理性地看到单纯的追求快乐是不符合教育规律的,没有“惩戒”的教育是不完整的教育。教育本身离不开管教,虽然时代变迁,“管”的手段越来越人性化,但这并不等于教育完全排斥管教。成长中的孩子就像一棵树,只有不断修剪,树木才能长的挺拔。孩子有错必须纠正,否则,小错不改,大错必来。适度“管”学生不能成为教育的“雷区”,不能让“老师怕学生”的现象愈演愈烈,不能让孩子在打着“素质教育”的旗号下,变得越来越没有素质。
再有,提升教育者的人文素养。教育是点燃的圣火,老师就是点燃圣火的圣徒。老师要日行其善,日进其业,日新我德,贯彻始终。踏上三尺讲台,肩负民族使命,老师要有宗教精神,为自己的选择虔诚修行。要有“咬定青山不放松”的韧劲,不放弃任何一个可以改变的学生;要有“不破楼兰终不还”的拼劲,发掘每一个孩子优秀的潜质。无论社会怎样看待老师这个职业,只要我们还属于讲台,我们就应该捍卫老师的尊严,守住教育的底线,守住了民族的尊严,为教育注入力量。《教父》中说“如果你不走出去,你会以为这就是世界。”我们会用坚毅的神情告诉世界,恪尽职守,勇于担当,我们不会放弃追求,无论是鲜花满路还是荆棘丛生,都会奋然远行。
百年大计,教育为本;国家发展,教育先行;民族强大,教育支撑。我们有幸成为老师,虽然我们的一生注定做不了太阳,那就决心做一盏灯,即使是萤烛之辉,也要照亮自己脚下的路,给人带来光明。因为只有我们相信生活的美好,理想的美好,我们为之奋斗的事业才会充满力量,我们的教育事业才会魅力四射。
原创: 和和陈
河南省骨干教师,中原名师,市优秀教师,优秀班主任,五一劳动奖章获得者。
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