新高考大变化，这五类人群需注意
2014年9月，《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》正式发布，新高考改革拉开帷幕，浙江、上海成为首批新高考试点省市。
教育部部长陈宝生表示，2020年，我国将在所有省市全面建立新的高考制度。
新高考势不可挡。从试点地区的浙江、上海，我们可以学到哪些经验？
12月27日，“新浪2017中国教育盛典高考行业峰会”上，厦门大学考试研究中心副主任张亚群教授分享了他的观点。他认为，“上海模式”将成为更多省份的选择，应对新高考，要把握其“变”与“不变”，考生结合自己的兴趣、成绩、特长合理规划、综合选择。
以下为张亚群教授分享内容。
各位来宾、各位朋友，大家下午好！
我今天给大家带来的演讲题目是《新高考、新方略》。方略就是方针政策，我主要是从升学规划的角度进行讲解。
首先要澄清一个概念，高考改革不是全盘否定过去的考试制度，所以，我们必须要了解“变”的是什么，没有“变”的是什么。第二，“变”了以后，会产生哪些影响？第三，影响产生了以后，我们的中学、我们的家长、我们的考生，应该如何应对？
新高考的四大“变”
首先看“变”的地方。我们的高等教育走到今天，已经是大众化后期了，很快会进入普及化阶段，大众化高等教育就要求要改进和完善考试选拔制度。从上个世纪90年代以来，我国的高等教育之路已经发生了很大的变化，这就是人才培养模式的变化。从“专才”模式，要向“通才”模式转变，也就是说，人才培养模式的变革会促进我们招生机制的变化，我们的考试制度必须要跟着变革。
变革在哪里？我给大家解读一下背后的含义。
第一，高考由原来的3+综合，改成了3+3，后面的“3”是由原来的综合科目演化来的。
第二，志愿填报方式的改变，有的省份开始把专业放在首位，有的省份是专业跟学校平行。
第三，录取的标准，从原来单纯的看分数，现在演变为“两依据一参考”（依据统一高考成绩和高中学业水平考试成绩，参考高中学生综合素质评价信息），把录取的标准进行了分解。
第四，高职招生标准选拔方式跟学术型的选拔分开。为什么这样改？因为在大众化阶段我们的高考发生了变化，不再是选拔，强调的是适应。你想上大学，任何时候、任何阶段都可以上大学，我们的高考不是把一部分人挡在学校门外，而是要诊断你，看你适合哪个专业、哪个学校。
新高考把浙江和上海作为试点，因为这两个地方的基础教育比较扎实。两个地方都是3+3的模式，但是导向有一些差异，下面简单做一个比较。
上海选考比重较小，3个统考科目各150分，后面是学业等级考试。我们国家新一轮高考改革有意识要降低高考竞争的难度，选考的比重占整个高考的比重进一步下降。最后填报志愿的时候，上海每门只差了30分，三门90分；浙江的比重稍微大一点，是60分，三门就是180分。浙江取消所有的录取批次，实行三段报考志愿，80个专业平行志愿，实行的是专业优先，上海实行的是院校和志愿平行录取。
据我个人的观察，舆论界、考生还是比较倾向于上海的方案，其他省市的方案基本上是从这两个方案当中选择。选考方面，大多数省份会像上海这样只考一次，像浙江这样考两次的比较少。大家会问，美国的高考（SAT）每年考七次都可以，为什么我们两次都不行？大家别忘了，美国跟中国的考试是不一样的，美国注重的是学习能力考试，中国注重的是学科考试，也就是说我们的考试跟课本学科是挂钩的，各个地区的教材版本也都不一样，中国的卷子如果考两次就非常困难。
新高考的三大“不变”
刚才讲了“变”的地方，“不变”的是什么？最重要的三个。
第一，作为社会性考试，公平非常重要。所以，无论是自主招生，无论是科目改革还是录取制度改革，新一轮高考改革都把公平性放在首位。社会公平就要有一个客观标准，就是高考按总分录取，无论怎么改，都是以分数来决定你填报的志愿顺序。
二是个人的发展需求没变。我们考生的愿望是什么？追求名校、追求专业，这是大部分考生的心理。我总想考一所好的学校，为什么？将来找一个好工作。为什么找一个好工作？将来有一个好的生活。
三是适应大众化、普及化的需求没变。中国的高考是国家考试，国家是社会的代表，所以从国家层面来讲，高考改革就要适应大众化、普及化的需要。因为这个社会是分层分类的，什么样的人才都要有，上面要有领袖人才，下面要有专业技术人员，所以，在这种情况下，我们的考试一定要增加选择性。
也就是说，高考无论怎么改，高考在教育、在社会当中的地位没有变。上面这三个不变会影响到我们后面的选择。
新高考对谁不利？
第一，对男生不利，因为两门课，外语跟中文，女孩子考起来比较占便宜。
第二，对2017年考生不利，因为刚刚试点，还没有总结出规律。
第三，对小学科不利，报考的人少了，对学校排课不利。比如浙江的7选3，排列组合是35种组合，有多少中学有老师可以承担这样的课程？而且管理起来压力也很大。
第四，对普通高中不利，因为我们的普通高中师资没有重点中学师资厉害，人数也没有那么多。
第五，对大学理工科类专业招生不利。
再看总分。上海是540分，浙江是630分，对考生而言最关心的是怎么样能获得更高分。考试改革的结果，地理和生命科学报考的人越来越多，物理却越来越少了。上海有70%左右的学生选择了地理，物理只占30%。
2017年，浙江高考生共有29.13万，选考物理的学生只有8万多，占普通高考招生报名人数的31.987%，而2016年是26.86万人，有63%的理科学生考物理。考物理的锐减一半，不要说中学物理难以维持，我们国家的人才培养也会受到影响。
为什么不学物理？考生觉得物理比较难，跟学霸一起考他会垫底，那么他就不选了。在上海的报考中，地理、生命科学为什么会有那么多人选？因为这两门科目放在高二考，高三还有一年的时间，可以重点对付语数外。所以，学生、班主任、家长他们的考量是从总分制出发的。正是因为这样的角度，不喜欢学地理的人，不喜欢学生物的人也会来考，因为这样可以腾出手来集中力量放在高三阶段。
影响我就不多说了，将来考生他的重点一定是放在前面那个“3”上，后面的“3”因为难度低，所以家长也好，班主任也好，对这方面重视度相对小一些。
“选科”必然造成“走班”制。会带来哪些问题？课程会开不齐，因为35个组合或者十几门的组合，不会全部都开。另外是分值转换带来新的不公平，学业考试分数不一样，你的等级要么划上去，要么划下来。另外，新的选课制不利于高校选拔人才，会带来博弈与机会主义思想。
应对新高考的两种导向
在这种情况下，我们的新高考要怎么应对？我主要提出两种导向。
导向之一：以“不变”应“万变”，也就是以“不变”应“已变”。
在座的很多是规划师，也会帮助考生填报志愿，实际上这是战略性的东西。把这个把握好了，考生自己就会在这方面有很好的选择。学业考试因为分值比较低，难度比较低，相对来说大家就不会太重视，会把更多的精力放在前面三个学科上。所以，大量的信息需要考生和学校关注，高校要把自己的理念向考生、向中学的老师宣传。
导向之二：知己知彼，随“机”应变。
我们首先要认识自己，自己的优势在哪儿，我们的特长、我们的成绩、我们的兴趣在哪里。有的同学虽然在某些方面有特长，但他对这个专业却不感兴趣。还有优势跟兴趣之间两者是可以转化的，有些人不是天生有兴趣的，比如钱伟长上清华的时候学的是历史系，九一八以后他说我学这个有什么用，我要学工科，所以他就学习了物理。
还有要知彼。这个“彼”是招生的学校，所以你必须关注院校的信息，同时也要关注竞争的规则，高校的规则每年都会有微调，这是每一个考生要关注的。
“机”在哪里？第一个机遇，培养模式的改革。中国高等教育发展的趋势就是一定会走通才培养模式。“十三五”规划里面就讲到通识教育、专业教育相结合的创新人才培养模式。我们现在高考是语数外，为什么要考这三门？因为这三门是你接受任何高等教育专业应该具备的基础。
另外一个机遇是分类招生，包括自主招生、综合评价、专项计划以及很多不同的计划。
总之，高考虽变，我心依旧。考生的心愿依然是想上好专业、好大学，我们要把握导向、珍惜选择。
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