带您了解黑龙江新高考

　　经中央深改办批准，2021年9月15日，我省《黑龙江省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》正式发布，标志着黑龙江省高考综合改革工作全面启动，也是1977年恢复高考以来最全面、最系统、最深刻的一次高考综合改革，新高考给广大考生和家长带来哪些影响和新变化?中学和高校又面临哪些挑战和机遇?

　　突出选择性 注重高质量

　　哈尔滨市第三中学校校长

　　王明伟

　　2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，提出分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，并在浙江和上海启动改革试点。经过七年的探索与实践，全方位综合改革的局面已经形成，改革的效果得到社会、高校、普通高中、学生及家长的广泛认可。在此形势下，黑龙江省经过中央批准，成为第四批进入新高考综合改革的省份。

　　经过几年的紧密筹备，黑龙江省制定改革实施方案，各地市协同国家相关部门组织多轮集中与在线学习，各学校组织多次专家培训讲座，总体来看，新高考综合改革方案成熟，工作机制健全，各项准备就绪。

　　本轮高考改革，充分彰显了自主选择的教育理念。选择性是新高考改革的核心，学生自主选科、自主选专业，普通高中自主开设选修课程、自主设计管理模式，高校自主选拔人才。

　　学生自主选择高考科目组合，在选择中学会成长，做ZH的自己。传统文理分科模式，学生只有两种固定的组合可以选择，非文即理。“3+1+2”模式，首选科目“二选一”，再选科目“四选一”，学生根据个人爱好、兴趣、特长、拟报考高校和专业招生要求以及高中学校的办学条件，共12种组合可供选择，增大了学生的自主选择面，促进了文理交融，充分体现了“以人为本、学其所好、考其所长”原则，有助于学生实现个人理想。这些选择的过程，也是学生自我评价、不断反思、综合研判、慎重决定的过程，是学生成长的必经之路和宝贵财富。

　　学生自主选择学业内容，发挥综合素质评价导向作用，去除“唯分数”痼疾。新高考综合改革，新课程实施是关键。根据《国家课程方案》(2017年版，2020年修订)，普通高中课程包括必修课程、选择性必修课程和选修课程。方案还规定，高中学校必须开设一定学分的校本课程(特色课程)，满足学生多样化、个性化发展需要。“3+1+2”模式，学生自主选择学习课程，自主参加社会实践(含劳动实践)，在选择中既有必选限定，比如身心健康类、艺术素养类，要分别修满必修学分;又有自由选择空间，选修课程可以自由选择，但也要修到一定学分。学生不能只是学业水平达标，思想品德、身心健康、艺术素养、社会实践等方面也要达标。学校全程记录学生综合素质发展情况，高中毕业时，形成学生综合素质档案，该档案作为高校录取的重要参考。

　　普通高中自主选择、创新管理模式，更好完成新时代育人使命。一直以来，我国学校都是采取行政班模式实施日常教学，对学生进行日常管理，每班学生相同时间上相同课程。新高考模式下，由于学生选择不同课程，每个学生都有“个性化”的课表，原来单一行政班模式已经不适应新形势，新出现的“教学班”与行政班并存成为必然。学校必须改变管理方式，创新管理办法，实行学长制、导师制、走班制等，让行政班的“固定”与教学班的“流动”完美融合，让教师与学生之间、学生与学生之间和谐共促，挖掘学校教育潜能，发挥最大教育价值，实现高考改革目标，完成育人使命。

　　高校招生选择性权力加大，能更好选择品德高尚、基础扎实、素质全面优秀人才。高校是为国家培养创新型人才的主阵地，立足国家需要，结合学校办学优势与专业特色，高校自主规定考生考试科目，首选科目为物理、历史或二者任选，再选科目二科均有限定或只限定一科，另一科任选;自主确定选拔依据，可以依据强基计划、综合素质评价等选拔考生;自主设定培养目标、教育内容与管理方式，培养有自己高校特色的毕业生，同时，也为国家培养更好、更多的优秀人才。

　　学生高考报考增加志愿选择和录取机会，极大提高获得感和幸福感。“3+1+2”模式，仍然采取高考成绩公布后填报志愿，考生志愿由“学校+专业(组)”组成，考生的专业选择权得到更充分尊重;实行平行志愿投档，根据首选物理或历史科目的不同，分别编制专业招生计划，分开划线、分开投档、分开录取。自2024年起，本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取。适当增加平行志愿填报院校数量，增加考生志愿选择和录取机会。

　　新高考综合改革是一项综合性重大变革，学生选择权得到充分尊重。学生选择的过程，就是成长的过程。学生依据自己人生规划，结合国家需要、自身兴趣、志向，慎重选择，实现自我理想，服务国家建设。

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