MBTl职业兴趣对专业选择的重要性

　　一、职业性格内涵

　　职业性格是一定的职业对从业者在性格上的要求。有的放矢地选择适合自己性格的职业，或者随时随地根据社会的需要和职业的特点调整自身，使良好的性格特征得以保持和发扬，不良性格特征得以纠正和重塑，是发挥工作最大成效的保证。

　　“江山易改，秉性难移”“性格决定命运”，这是我们耳熟能详的。从字理上分析，“江山易改，秉性难移”中的“性”，既是一种稳定的心理特征，更是指一个人先天的气质，是稳定且不易改变的，而不是指性格;“性格决定命运”，然“命”与“运”是不同的，“命”是天生的因素，而“运”是后天可以努力改变的因素，显然不能全由性格所主导。

　　性格虽与天赋有关，但主要是在有机体与环境不断相互作用中形成的。性格具有一定的稳定性，但同时也具有可变性;人可以根据环境条件和现实需要来改变性格、塑造性格，从而掌握自己的命运。人的性格的形成受后天生活、学习和工作环境的影响，职业性格的形成更是如此。在职业教育及其实践中，专业知识教育、职业倾向引导及职业活动等也会使人巩固或改变个人原有的性格特征，并形成许多适应职业要求的新的职业性格。

　　从心理学角度来说，职业性格是人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。例如，有的人对待工作总是一丝不苟、踏实认真，在待人处事中总是表现为高度的原则性、果断、活泼、负责，在对待自己的态度上总是表现为谦虚、自信、严于律己等，所有这些特征的总和就是他的职业性格。

　　职业兴趣是职业选择中最重要的因素，是一种强大的精神力量。职业兴趣测验可以帮助个体明确自己的主观性向，从而能得到最适宜的活动情境并给予最大的能力投入。

　　二、性格理论

　　这里介绍的性格理论主要是霍兰德(John Lewis Holland)职业兴趣理论和MBTl人格类型理论。

　　(一)霍兰德职业兴趣理论

　　霍兰德是美国心理学家，美国约翰·霍普金斯大学心理学教授，美国职业指导专家。霍兰德是一位十分有影响力的学者，其职业兴趣理论以及与此相关《职业自我探索量表》自问世以来便在学生职业指导领域广泛传播。霍兰德职业倾向测评具有较高的准确性，大量应用在指导求学、求职和工作转换等方面。霍兰德认为兴趣是人们活动的巨大动力，人们凡是对有兴趣的职业，都可以提高其积极性，促使其积极地、愉快地从事该职业，并有助于在该职业上取得成功。霍兰德认为人的职业兴趣可分为现实型(Realistic)、研究型(Investigative)、艺术型(Artistic)、社会型(Social)、企业型(Enterprising)和常规型(Conventional)(常规性)六种类型。

　　1.现实型(R)

　　动手能力强，不善言辞，做事保守，缺乏社交能力。可以匹配喜欢基本操作技能的工作或对体力与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物有兴趣和相应能力的职业，如技术性职业(计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工)，技能性职业(木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动)。

　　2.研究型(I)

　　遇见事情喜欢钻研，做题不仅知其然还要知其所以然。其共同特点是抽象思维能力强，肯动脑，善思考，不愿动手。可以匹配喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务的职业，如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。

　　3.艺术型(A)

　　其共同特点是乐于创造新颖，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。可以匹配喜欢具有艺术力、创造力、表达能力的工作，具备用语言、行为、声音、颜色等审美、思索和感受能力的职业，如艺术方面(演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人)，音乐方面(歌唱家、作曲家、乐队指挥)，文学方面(小说家、诗人、剧作家)。

　　4.社会型(S)

　　人缘好，身边好朋友多容易与别人打成一片。其共同特征是喜欢与人交往，愿意教导别人，渴望发挥自己的社会作用。可以匹配喜欢与人打交道的工作并具备从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等相应能力的职业，如教育工作者(教师、教育行政人员)，社会工作者(咨询人员、公关人员)。

　　5.企业型(E)

　　有领导能力。其共同特征是追求权力、权威和物质财富，具有领导才能，做事有较强的目的性。可以匹配喜欢并具备经营、管理、劝服、监督和领导能力的职业，如项目经理、销售人员、营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。

　　6.事务型(常规性)(C)

　　有规律、制度清晰的工作，早九晚五。其共同特点是尊重权威和规章制度，习惯接受他人的指挥和领导，喜欢按计划办事，细心、有条理。可以匹配喜欢并具备记录、归档、数据和文字信息处理能力的职业，如秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。

　　上述六大类型，并非是并列的，也没有明晰边界，大多数人也不是只有一种性向。霍兰德提出的六种职业环境模式包括了美国职业词典上所有的行业。这些职业种类几乎无所不包，不仅适用于美国本土，在我国也具有广泛的适用性，可供大学生在职业选择时进行参考。

　　(二)MBTl人格类型理论

　　MBTl全称为Myers Briggs Type Indicator，是凯瑟琳·库克·布里格斯和她的女儿伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯根据瑞士心理学家卡尔·荣格的理论提出的一种人格类型理论。他们开发MBTI的主要目的是为人们带来启发，让人正确认识人与人之间的差异。他们把人格类型划分为16种：ESTJ(监督者或管家)、ESTP(挑战者)、ESFJ(供给者或主人)、ESFP(表演者)、ENTJ(指挥官或将军)、ENTP(发明家)、ENFJ(教育家或教导者)、ENFP(记者型或倡导者)、ISTJ(公务型或实际主义者)、ISTP(鉴赏家或冒险家)、ISFJ(守卫者或保护者)、ISFP(艺术家)、INTJ(策划者或专家)、INTP(学者型)、INFJ(作家型或博爱者)、INFP(哲学家)。

　　16种人格类型含义如下：

　　ESTJ(监督者或管家)：实际、务实，喜欢组织和管理。做事投入、喜欢团队合作，但因为个性上较循规蹈矩，所以比较无法发展出新的创意。

　　ESTP(挑战者)：热爱冒险，喜欢刺激和竞争。做事追求要做到好，面对突发状况也得心应手，不过比较无法适应传统组织，也相对缺乏耐心。

　　ESFJ(供给者或主人)：友善、负责，喜欢与他人合作和照顾他人。善于鼓励他人的开心果，相当热于关注周遭人的状况，但常常花太多心力在别人身上，导致自己的心情容易受影响。

　　ESFP(表演者)：热情、外向，喜欢社交和活动。表演欲旺盛，乐于尝试新鲜事，然而面对一成不变的环境，却容易觉得无聊而分心，活在当下、不太会规划未来。

　　ENTJ(指挥官或将军)：果断、领导力强，善于规划和执行。擅长用规范和经验渲染他人、相当具有领导风范的类型，不过执着、硬派的管理风。

　　ENTP(发明家)：聪明、灵活，喜欢挑战传统和创新。总是有用不完的点子、能够不断发展出新的道路，是相当受人景仰的人格类型，对于自己的意见深信不疑，也让他们容易对别人产生疑虑。

　　ENFJ(教育家或教导者)：热情、关怀，喜欢帮助他人成长和发展。天生就有吸引人的特质，因此也很容易影响他人，其中也常常会担心、胡思乱想，进而让支持者或朋友受到影响。

　　ENFP(记者型或倡导者)：充满活力，富有想象力，喜欢与他人合作。能够为了理想拼命的梦想家，会不断反思自己的人生经验，但过于好奇的个性，也让他们注意力较低落。

　　ISTJ(公务型或实际主义者)：注重细节，有责任感，善于组织和执行。正直、脚踏实地、高效率，颇受传统组织欢迎，但较不易离开舒适圈。

　　ISTP(鉴赏家或冒险家)：冷静、灵活，喜欢解决实际问题和探索新事物。热于追求成就感，特别是亲手做、解决难题等，因此更喜欢和机器、机械相处，不太擅长处理人际关系。

　　ISFJ(守卫者或保护者)：温和、关心他人，忠诚可靠，喜欢帮助他人。天性和善、让人感到安心，但较不会表达自己的需求，缺乏领导力、观念上也较保守。

　　ISFP(艺术家)：敏感、和善，喜欢自由和美感，擅长创造。喜欢在生活上追求变化，环境适应力高、想象力丰富，就是个性上有点冲动，没办法静下心来完成一套规划。

　　INTJ(策划者或专家)：理性、独立思考，喜欢解决问题和规划未来。相当独立、乐于独处，也不太会受别人的评价影响，但也因此容易被认为傲慢。

　　INTP(学者型)：好奇、思辨，喜欢探索和分析问题。热爱追求知识、又富有创造力，在应对上又具有理性的特质，让他们在处事上难以共情，甚至会给人高高在上的感觉。

　　INFJ(作家型或博爱者)：富有想象力，有洞察力，关注他人的情感和需求。天生有着强烈的道德和理想，乐于付诸行动去帮助他人，但也因为过度追求完美，常常会有压力过度的情况。

　　INFP(哲学家)：理想主义、热情，注重个人价值观和情感体验。外表看上去有点难以亲近，但其实是外冷内热的创意大师，相当理想化，也容易因此受骗。

　　职业兴趣是选择专业的重要因素。在选择专业时，考生应该考虑自己的兴趣爱好以及行业前景。每种类型人群的职业倾向不同，应该根据自己的兴趣类型进行匹配。此外，职业发展学家也提出了“价值观+兴趣+才智”的模型。在选择专业时，考生还应该考虑自己的价值观念是否与所选择的专业吻合，从而更好地将自己的兴趣转化为未来职业的发展。

　　三、性格理论在职业就业指导中的实践意义

　　性格理论是一种有效的职业指导方法,它有着科学的理论体系和测评方法，在职业就业指导中具有重要的意义。

　　1.明确学生人格认知的定位

　　在职业就业指导工作中，教师可以通过专业测量工具，依托性格类型理论，帮助学生去完善对于理想自我和现实自我的认知。学生基于现实自我的基础形成理想自我，由于两者间有一定差距，如果差距过大容易造成学生的挫败感，那么教师可以通过引导学生充分认识自己，梳理适度理想自我的目标，合理规划实践计划，从而激励自己以实际行动实现理想自我。

　　2.帮助学生确立个人职业发展路径

　　实现个人理想的就业目标除了根据个人就业倾向建立完整的职业生涯规划之外，还需要个人在此过程中积淀实现目标所需要的核心能力素养。职业人格测试有助于个人做出适合自身的职业选择和制定有方向性的阶段目标，避免在职业规划过程中出现自身定位不清晰，盲目地随波逐流，无法适应现实落差等现象，有助于个体对于自己现有职业能力进行合理的把控。研究表明，职业指导和咨询服务可为学生提供相应的就业指导，帮助学生规划更具建设性的未来，以达到成熟职业决策的目的。

　　3.依托测量结果精细化地进行就业指导

　　就业指导工作不仅是要帮助学生及时就业，还应该指导学生在就业岗位上稳定工作，长期发展。在实际情况中，很多高校学生在就业后发现自己并不适应当下从事的职业，因而在毕业后三年会普遍出现离职的现象。根据第三方教育管理数据与咨询机构麦可思的数据显示，2015-2017年大学毕业生在毕业半年内的总体离职率为34%。频繁跳槽离职，一方面会造成求职成本增加，不利于工作经验的长期稳定积累，以及优质社会人际关系的建立，另一方面也会造成企业人力资源的浪费和频繁的人员更迭带来的对于学生的不信任感。因此，借助职业兴趣理论开展高校就业指导工作，进而精细化进行人职匹配的就业指导，从而降低学生在就业后频繁更换工作的概率，促进学生有效就业，降低隐形失业率，同时也有利于用人单位人力资本的稳定和增值。

　　四、性格与职业要相匹配

　　近几年，绝大多数学生在择校时更倾向于知名高校和热门专业，忽略了自身的职业兴趣和性格特点，而职业兴趣和性格特征将直接影响学生的专业教育、职业选择和职业忠诚度。

　　当性格与职业相匹配时，个体往往能较快、较好地适应职业，且能最大限度地发挥主观能动性和自身优势，但不能说与职位匹配度不高的性格就不能从事相关职业。性格与职业的匹配也不是绝对的，具有一定的弹性，世界上没有完全适合某种性格的职业，也没有完全不适合某种性格的职业。人有很强的适应环境的能力，性格也是终身发展的，具有可塑性。因此，即使人格上与职业匹配性不高，也可以通过后天的学习得以改善。

　　人的天赋各异，性格差别很大，只有从事适合自己性格的职业才能更好地挖掘潜质，发挥专长，也就更容易获得成功。

　　下面介绍两种专业需要的性格。

　　(一)医学类专业

　　临床医学专业学习周期长，性格要求是研究型和常规型。思维灵活，细心;有创造力、有耐心，有毅力;学习能力、研究能力、动手能力要强一些，需要比较好记忆力、良好的沟通能力、较强的心理承受能力、良好的身体素质，服务能力和服务意识要好一些。内向性格的学生不适合当临床医生，但可从事医学研究型工作。

　　医学类专业学生有其独特的MBTI性格类型分布特点。

　　研究表明，临床医学专业中最常见的ESTJ、ISTJ、ESFJ、ISFJ四种性格类型都可归为SJ型，这类人格具有的共性是有很强的责任心与事业心，他们忠诚、按时完成任务，推崇安全、礼仪、规则和服从，他们被一种服务于社会需要的强烈动机所驱使，他们坚定、尊重权威、等级制度，持保守的价值观。与SJ型匹配度高的职业有经理人员、会计、警察、医生、公务员等。

　　1.医学类专业学生典型人格分析

　　ESTJ性格：讲求实际，注重现实，注重事实。果断，很快做出实际可行的决定。善于将项目和人组织起来将事情完成，并尽可能以最有效率的方法达到目的。能够注意日常例行工作的细节。有一套清晰的逻辑标准，有系统性地遵循，并希望他人同样遵循的态度去执行计划。适合从事能够让他们运用对事实的逻辑和组织完成任务的职业，相关的医学职业有医药管理、医学文秘、卫生监督、检验检疫等。

　　ISTJ性格：沉静，认真。讲究实际，行事务实、有序，逻辑性强。能合情合理地去决定应该做的事，并能坚定不移地将其完成。适合从事能够让他们可以利用自己经验和对细节的注意完成任务的职业，相关的医学职业有临床医疗、医药管理、医学检验和医学文秘等。

　　ESFJ性格：有爱心，尽责，合作。渴望和谐的环境，并喜欢营造这样的工作环境。喜欢与人共事，能注意到他人生活上的的需要并愿意提供帮助。渴望别人赞赏他们和欣赏他们所做的贡献。适合从事能够让他们运用个人关怀他人提供服务的职业，相关的医学职业有医学教育、护理、医药咨询、卫生保健等。

　　ISFJ性格：沉静，友善，有责任感和谨慎。能坚定不移地承担责任。做事贯彻始终、不辞辛劳和准确无误。关心别人的感受，替人着想，努力创造一个有序、和谐的工作环境。适合从事能够让他们运用自己的经验亲力亲为地协助或辅助别人的职业，相关的医学职业有医学教育、健康护理、医学服务、医疗保健等。

　　2.典型性格与临床医生的匹配性

　　特定的职业要求从业者具备与工作相适应的性格特征，而匹配的性格反过来又会推动个体职业的发展。医生是一个“健康所系，性命相托”的特殊职业，也是一个专业性、服务性和风险性都很高的职业。医生的主要工作是解除病人的病痛，不仅需要高超的诊疗技术、较强的责任心、事业心，而且必须具备较好的与人相处共事、情绪控制能力并且要具备爱心和同情心，乐于从事理解、帮助他人的活动。

　　每种MBTI性格与临床医生职业都有适合和不适合之处。

　　ESTJ性格：严谨、注重细节，计划性强的特点与临床医生职业相匹配。但这种性格在工作中也存在劣势，比如不愿尝试新的观点和想法，医生职业关系到人的生命应该有谨慎的工作态度，但医生必须有创新意识和创造性思维才有助于攻克一个个医学难题。此外，这种性格的人容易忽略他人的情感和意见，这可能不利于人际和谐，甚至引起医患关系紧张。

　　ISTJ性格：临床专业学生其性格与临床医生职业最为匹配，这种类型的学生虽然比例不是最多，但如果这些学生能利用自己性格优势，往往更容易在未来的临床医生岗位上取得较大的成绩。

　　ESFJ性格：细心、热忱和有爱心的性格特征非常适合从事服务性行业的医生职业。这类医生往往能够为病人着想，耐心与病人沟通，解除病人及其家属的一些担忧。在医患关系紧张的目前，这类性格的医生往往能较好地处理医患关系，并获得病人和家属的信任。

　　ISFJ性格：热情、合作、有责任心对他人需求敏感的特征非常，适合从事临床医生工作。但这种性格也有不利于从事临床医生工作的特征，比如这种性格的个体往往对自己和他人的感受都敏感，且不愿意表露自己的情感。医生工作强度大，竞争力强，医患关系比较难处理，医生如果不能很好地处理工作中的问题，疏解负面情绪，可能会影响自己的身心健康甚至工作状态。所以这类性格学生应学会适当表达和宣泄自己的情绪，在给予他人温暖和帮助的同时，也要学会照顾自己的需要。

　　医学是一个需要长期学习、实践和不断更新的领域，医生们需要承受巨大的工作压力和精神负担，才能够为患者提供高质量的医疗服务。

　　医学职业的特殊性与挑战，使得个人兴趣和毅力在医学领域显得尤为重要。没有兴趣和毅力的支撑，很难在这个领域坚持下去。对于那些被父母逼着学医的学生们来说，他们或许需要更深入地了解医学这个专业的真实面貌，以便做出更明智的选择。职业选择不仅仅受到个人兴趣和父母期望的影响，还受到社会热门专业和就业前景的制约。

　　临床是一个纯实践的职业，内向不懂沟通不知道如何获取信任，长时间得不到锻炼的机会，可能自己的职业生涯也就从此停滞了。把一个不爱社交或者社交能力不足，短期记忆力不强，但是分数很高的孩子，逼到临床医学去让他学医。这种错位带来的痛苦是他一个人的，当了医生以后带来的好处，却是家人和家族的人脉关系，短期内和自己并没有很切身的关系。时间长了，他自然就承受不了。所以没有最热门的专业，只有最适合自己的专业。选择专业一定是在自己热爱这个专业的同时，可以兼顾一下热门、就业的薪资和社会地位，而不是相反。

　　一个家庭培养一个孩子不容易。如果孩子向上管理能力有问题的话，或者平时不懂得管理自己的情绪，不懂得排解学业过程中的压力，这样的孩子是不适宜踏进医学这个大门。

　　​(二)法学专业

　　法学专业：记忆力好，为人严谨，逻辑性强，坚毅果断，辩论能力强，有原则，谨言慎行，心态平和稳重等等。性格温和、缺少主见的人不适宜学法学专业。

　　总之，事实上，每个行业都有其自身的优势和劣势，每个专业也都有其适合的人群。我们应该避免盲目跟风或趋之若鹜，而是要根据自己的兴趣、能力和职业规划来做出选择。当然，职业选择的过程中难免会出现“围城心态”。就像那句老话所说：“外围的人想进来，里边的人想出去”。

　　性格与职业的匹配，只能提供一个大概的方向。一定程度上说，性格决定着职业的选择。如何让高中生、大学生在求学期间更准确地认识、了解自我，完善自己的职业性格与职业特质，将成为今后专业教育的重要抓手。

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