作文，想说爱你不容易

　　作文，想说爱你不容易。

　　——《藏在心底的——》作文训练

　　山西的中考语文，大作文坚持“作文即生活”的理念，倡导写作生活化，降低写作难度，回归写作的本质。这种做法是应该肯定的。

　　我想起了00年带的那一届学生，三年初中语文写作，我都在指导他们“观察——生活——作文”或者“生活——思考——作文”。其实“观察”也好，“生活”也好，都是告诉学生写作以前一定要积累材料、占有材料、选择材料，解决“巧妇有米”的问题。然后才是指导掌握一些写作技巧，逐步学习，不断修改，不断提高。写作是一个长期的过程，指导写作也是不能急于求成的。

　　我想起了学生时代，学语文最发愁的就是写作文。觉得写作是作家的事情，我等学生怎么能写好呢?所以觉得写作很难很神秘。老师讲了一大堆，不是没有听懂，而是考虑了大半天，“狗咬刺猬难以下口”，等到下手了，费了很大的劲写完了，给你个及格的分数，你说沮丧不沮丧?你说扫信不扫信?你说背信不背信?因此，大部分同学不喜欢学语文，也就不喜欢写作文，觉得是出力不讨好的事情。这样看来，作文，想说爱你不容易。

　　其实发愁写作文还有一个原因。从我当学生的经历讲，就是写作文不能写真实的东西，不敢写真实的东西。因为如果写了，写好还好，写不好就糟糕了，让其他同学知道，一定会留下取笑的“话柄”，茶余饭后的“谈资”。那样就暴露了自己的“隐私”，也就丢了所谓的“脸面”，这还了得?千万不能这样写。于是一到写作文，就胡编乱诌，zui.好写“学雷锋做好事”“大话空话套话”，要不就是参考一篇范文，个别地方改动改动，抄袭上来“交差”，打多少分都行，随老师的便，于是不在语文上下功夫，“学好数理化，走遍天下都不怕”。我看不光是我，绝大部分上过学的人都有此体会吧。

　　也许有人会问，那些“作家”们怎么就敢于写自己的真人真事，敢于暴露自己的“隐私”呢?我的看法，一是他们写多了，写惯了，不以为然了;二是他们所写的并不认为是“隐私”，只是文章中的材料，只为写文章服务，不必要有戒备心理。所以我在指导学生写作的时候，用不少的时间开导学生选用自己亲身经历的材料，把此种材料和“隐私”区别开来，特别是把某个同学的习作讲评的时候，一定安抚学生的取笑情绪。这样有助于消除学生写作的畏难情绪，也有助于学生在写作时尽量选取真材实料，写出真情实感，从而比较顺利地完成写作训练，可能的话，有的学生还能一定程度上提高写作水平。

　　今年山西中考语文的大作文是二选一，一个是“藏在心底的——”，另一个是《那一刻的绽放》。上一周作文课，选取“藏在心底的——”进行作文。引言里说，“深藏的往往是珍宝，一个建功立业的宏愿，一份未表达的谢意，一个独属于你的小秘密……生命中最珍惜的东西总是藏在心灵的最深处。有些东西藏着就好。”这是半命题作文，所填的内容就是所写的内容，所写内容必须是“藏”着的：比如只是有想法而没有付诸行动，只是想做未做、想说未说的遗憾，只是渴望遇到而不幸擦肩而过的机遇，只是不愿意让人知道的秘密等等。写之前我担心有的学生不写真正藏在内心的东西，批阅完学生的习作，发现确实有不少不是“珍藏”的东西，甚至不是自己而是别人的东西，按照今年中考评阅大作文的标准，应该是走题了。而走题作文是不是归到五类作文?那样的话，有的同学字迹工整，篇幅满满，就是审题出现偏差，所写内容不符合要求，导致大作文失分过多，岂不是说明作文难写，高分难得?遗憾自不必说，对作文的畏难发愁肯定无法消除。

　　如果是我，写这个作文，特别是要写“藏在心底的秘密”，这怎么可能?既然是“秘密”，那就不可说，何况是“藏在心底的秘密”!而老师又催得紧，必须交作文，只好随便找个材料，比如父母对自己的关心，老师对自己的教育，抗疫勇士的大爱，实在找不上就虚构就胡编等，让它藏在心底，然后磕磕巴巴地写出来，可能有些不用藏，但写到作文里就是要藏;可能这些不是自己的，但写到作文里也能藏。

　　命题作文，半命题作文，给材料作文，审题都有一定的难度，都有关键词题眼，伴随着选材也就有了难度和风险，一旦出现偏差，就会造成低分的局面，不可不慎重。这也就好解释原来大部分时间训练命题作文，学生的得分大都不高，语文成绩也不高的原因。后来苏教版话题作文多起来，审题选材似乎不再有障碍，其他方面的要求也放宽，于是一二类作文多起来，好像我们的作文教学和学生的作文水平上了一个台阶。其实老师还是原来的老师，学生一届一届不一样，而水平差不多，所以回归命题类的作文，一旦标准变严，分数就不大好看了。而要找原因，通常就会找到老师教学、学生训练方面的不足，在这里，我只想说：作文，爱你不容易。

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