雅礼中学1503班 杨有有 每块土地都需要雨的吻

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　有这样三个母亲，她们都有两个孩子，只有一个苹果。第一位母亲用孔融让梨的办法，让小儿子得到了苹果。第二位母亲布置两个孩子完成规定的任务，谁完成的快谁得到苹果，结果大儿子得到了苹果。第三位母亲干脆把苹果平分，两个孩子是一样的。

　　你觉得哪一位母亲分苹果的做法最合理，对孩子成长的意义最大?请根据材料，从自己的体验出发，联系生活实际，通过比较上述三位母亲分苹果的做法，提出你的见解，并阐述理由。

　　要求：选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭，不少于800字。

　　每块土地都需要雨的吻

　　雅礼中学1503班 杨有有

　　柔声一片春风雨，遍洒甘霖不问人。

　　——题记

　　三位母亲，面对二孩一果，如何分才是最合适?

　　在我看来，无论方式如何，第一、二位母亲都最终将苹果分给了一方，这必然意味着有另一位孩子将两手空空。因此，这时zui.好最简单的方法，便是同第三位母亲那样，将苹果平分，让两个孩子都享受到同样的果实——平等的爱。

　　相信这也会是大多数母亲的想法吧。毕竟同出于己的两个孩子，谁忍心让一个大快朵颐，而另一个眼巴巴地空看?

　　当然，我们不能否认另外两位母亲对孩子的爱意：一个希望培养孩子的责任与担当，另一个则希望唤起孩子的竞争意识。问题在于，这样的方式，这样的结果，是否真的能对孩子产生正面的影响?

　　有句俗语说道：“老大木，老三娇，调皮捣蛋是老二。”这当然只是一种观点，却未尝不可看作一种规律性的归纳总结。那又是什么造成了这种排行不同的孩子的“套板效应”呢?正是父母对孩子的区别对待。当一位母亲要求大孩子谦让小的，或是一位小孩子总是被大得多的哥哥姐姐抢走本应属于自己的苹果，他们怎么才不会落入这种既定的模式?

　　王开岭说：“对孩童心理有着诱导功能的不仅是课本，还有成人世界的生活模型与价值判断。”试问，一个从小在家族中得不到平等对待的孩子，又怎能健康地成长成熟，成为一位健全的社会公民呢?

　　能容人，能育人，方谓家。而家庭教育的核心要义，我想，即是给予每个孩子平等的爱，让他始终怀揣着这样的想法:我是我父母的孩子，而非“我就是老大/老二/老三。”比起谦让、竞争等今后孩子也会逐渐接受的美德，这种最初的平等感、认同感、安全感，才是一位母亲、一个家所能给予孩子的最宝贵的馈赠。

　　期待那一天，所有的孩子都能像那生机勃勃的土壤，而爱的甘霖，将不分区别地、温柔地滋润每一个心灵。

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