经济学专业怎么样？从理解商品开始

　　经济学：从理解商品开始

　　来源：刘老师政治学园

　　在我的学生时代，第一次学到的经济学教科书叫《政治经济学》，开篇就讲商品，我印象最深刻的一句话就是“商品是市场经济的细胞”。后来才知道，这个经济学的起点来自马克思的《资本论》。《资本论》扬扬数百万言，开卷第一篇第一章就是“商品”。社会经济发展的一切冲突，社会生产关系中的一切矛盾都蕴藏其中。马克思从我们都非常熟悉的商品开始，一步一步地严密推理与分析，构建起宏大的政治经济学理论体系，揭示了整个人类社会经济运行与发展的规律。这种立足现实经济活动的理论分析思维过程让我心动不已。

　　商品是用于交换的劳动产品，其本质是商品生产者相互之间交换劳动，这种劳动都是人类体力与脑力的耗费，即无差别的人类劳动，马克思称之为抽象劳动，没有高低贵贱之分，因此买卖双方地位平等，这也就决定了商品交换必须贯彻等价交换原则。

　　如果消费者买了商品后，觉得自己亏了，以后不再来购买，这个生意将无法继续;反之，如果经营者卖了商品后，发现自己亏了，卖得越多亏得越多，这个经营者迟早会破产。因此，只有在卖者觉得卖了有钱赚，买者觉得买了物有所值，也就是等价交换原则得到实行的情况下，这种经营活动才能持续发展下去。

　　严格的数学逻辑推理证明，通过交换，买卖双方可以实现互利双赢。这是商品经济的伟大和魅力所在。这种互利双赢的思维可以推演到人类的几乎所有活动，一定有一种方案可以达到互利双赢的结果，否则就意味着该方案还有值得完善的地方。

　　板书：商品：(1)前提：劳动产品。(2)关键：交换→本质：商品生产者相互交换劳动→买卖双方地位平等→原则：等价交换→互利双赢。

　　经济学的系统复习，如果简单依据考点，商品概念这种知识点可以简单带过，课堂就显得索然无趣。以此知识点为基础，联系后面的知识点，建立知识之间的纵横联系，构建知识体系，既可以培养学生的知识归纳整理能力，训练学生的思维水平，同时还可以让学生感受经济学思维在日常生活和人生成长中的力量。我发现，学生大都很喜欢这样一种课堂讲解与知识分析方式。

　　无论是新课，还是复习课，让学生觉得这门课的学习还有点意思，从而愿意主动去学习，才是提高学习效率的根本途径。从课堂上学生的表情和眼神，从课后学生主动看书和做题的状态上，我们完全可以感受到学生对于自己所教学科的态度。

　　课堂上我讲到社会劳动生产率的提高，会导致商品价值量降低，我们在生活中的感受就是这种商品越来越便宜。

　　我问学生：你们有没有发现我们生活中哪些商品有这样的特点?

　　学生很快有共同的答案，这就是以手机为代表的电子类产品。

　　为了让学生印象更深刻，我把自己的手机举起，说：半年前，我换了这个手机……

　　话还没有说完，好几个学生说：老师，你是去年年底换的手机，才五个月呢。

　　我问：你们怎么记得这么清楚?是呀，不到半年时间，前几天我发现价格已经下降了五百元。如果你想使用到价格更实惠的手机产品，适当的延迟满足，可以为自己节约金钱哟。某种商品价格总是不断地下降，新产品总是不断地涌现，意味着这个行业竞争激烈。以后职业选择时要学会根据自己的个性好好抉择。

　　下课的时候，有几个学生对我说，今年第一次看到你穿短袖哟，还有，你穿牛仔裤今天是第二次看见了。

　　所有伟大的理论无不来自最朴实最真切的生活实践，正是因为如此它才可以深入我们的内心，让我们感受到它的亲切与魅力。就像最亲和的人与人之间的关注与关心，也许，老师与学生之间就应该是这样一种默契与互动。(2019-04-24)

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