高考志愿决策到底在决策什么
1 兴趣与“钱途”
鱼与熊掌兼得之道
【三】高考志愿：兴趣与“钱途”-鱼与熊掌兼得之道
【1】高等教育的终极意义与目的：实践落地人生的最大价值
为什么要上大学呢?国家为什么要设立高等教育体系呢 ?年轻人有没有比上大学更好的人生路径?年轻人如果上不了大学，有没有其他的-同样可以实现美好人生的生涯路径呢?
上大学是为了接受高等教育，让年轻人获得更好的社会知识体系，为进入社会/进入成年人的职涯生活，打下更扎实的根基。
(大学教育的青年初期，确实是青少年心智发育构建成型的关键期，接受系统的/深层的教育，是人生这一阶段zui.佳选择。)
(然而，从年轻人生命发育构建的视角看，这一阶段最需要的教育教养，又是什么呢?)
不能接受大学教育，确实会成为青少年人生成长发展中的一种缺憾，因为个我心智健全的养育缺少了关键一环。
(通过非大学的途径，来获得同样的心智发展，非常困难，可替代的选择很少/成本非常高)。
年轻人接受大学教育，最重要/最需要获得的东西是什么?什么样的大学学习/大学生活，可以支持并落地最有利于年轻人生命生涯幸福的人生成长 ?
年轻人的大学教育，是为了落地个人生涯人生的最大价值，从生命成长发展窗口期的视角，来规划落地大学生活的内容和节奏，是最优化的路径。
2 兴趣与“钱途”合一
【2】天性生涯-天性优势人生：兴趣与“钱途”合一
当前社会主流的大学专业选择/大学学业规划，都是以年轻人大学毕业后的职业前程(职业“钱途”)为目标来进行的。
(相反，对于年轻人的职业兴趣-天赋特质的认知与决策落地，重视有限/落地的则少之又少。)
当前的大学高考志愿决策，由于对高考分数/学校好坏/专业好坏的重视程度很高，出现以“分数/名次/排名榜”来决定高考志愿落地的现象，很大程度上，无视/忽略/牺牲了年轻人的个性特质/天赋兴趣，出现的一个结果，就是大学毕业后的现实职业选择和个人天性特质相悖，大学毕业后的职业人生，错位扭曲的比例很高。
(这样的结果，幸福生涯/品质人生，更无从谈起。)
心智解码-天性定向：提供给年轻人一条“兴趣与钱途合一双丰收”的高考志愿决策方法，和相应的生涯路径。
(前提一：看见了人的天性心智模式，天性5象-优势生涯路径，每个人与生俱来，自己的心智模式，带着自己的天性天职生涯路径)
(前提二：看见了天性心智的5象归属，决定了优势职业人生的方向和方式，并且要破解生涯志愿“唯分数/唯名次”的盲从论。)
【本质上，是两大生涯决策要素，哪个第一位/哪个第二位的事】
从个人的真我天赋优势出发，从天性兴趣特质的甄别鉴定，落地个人的优势学科/优势专业职业路径;做到“个人从事的职业，就是个人有感觉/感兴趣/能发挥天赋的真兴趣所在”，工作职业的过程，就是舒展生命-体验心流的过程。
3 天性特质与市场“钱途”
(社会机会空间)合一
【3】生命生涯的金钥匙：天性特质与市场“钱途”(社会机会空间)合一
除了真我兴趣的职业落地，同时能优化个人的生涯生态环境，能够在真我兴趣专业与环境的优势生态行业之间做耦合落地，实现了个人ZD的天赋潜质，转化为有前程有发展空间的产业职场路径。
职业生涯的“钱程”，在于职业所创造的社会价值，在职业市场中所实现的经济价值
职业生涯的“前程”，主要是由职业所在行业的市场地位，行业的经济发展地位，所决定的
社会经济的发展趋势，朝阳的行业/规模的行业/行业产业链中的上游环节，所提供的职业机会都是“高含金量”的职业机会
从另一视角看，高专业含量 / 高技术含量，在社会人文领域中，属于研究性的/复合性的/高精尖的技术与专业领域，也是长周期稳定的-高含金量的职业行业领域。
4 鱼与熊掌兼得的奥秘
【4】鱼与熊掌兼得的奥秘：透视生涯与社会发展的大趋势大规律
天性生涯-优势人生的底层逻辑：
1)个我天性心智特质，有“心智解码-5象归属”的规律，天性优势特质决定了个我的优势人生路径
2)这个天性优势特质，是与生俱来/终身稳定的，因此是全生涯范畴都可以稳定甄别评估/预测规划的
3)把握真我本原/透视优势特质，看见自己的生命生涯轨道趋势
职场与职业发展，社会人文活动的变化发展，也是有规律的;既有社会功能结构的格局分布的规律(静态架构)，也有时代人文变迁的规律(动态架构 - 主要是由生产力与技术发展所驱动)
更为本原的，则是时代生产力进步，所带来的经济结构的变化，产业行业结构的变化，是职场空间变动的主要动力因素
了解认知社会产业的发展规律，看到经济产业给职场提供的生涯空间，自然落地“鱼与熊掌兼得”的职业生涯成长路径。
5 生涯与家庭幸福本原
人生决策原则
【四】高考志愿：究竟生涯家庭幸福本原的决策算法
【5】生涯与家庭幸福本原的人生决策原则
高考志愿决策，是家庭与生涯幸福生活的总机关/总枢纽
高考志愿决策：不在于以分数为wei/yi目标/wei/yi指标，拿分数当人生(分数=人生)，就是对生命权利的主动放弃
高考志愿决策点，是个人生分水岭;看清楚分水岭的前方，有几条路径/几个方向/几种生活方式
高考志愿分水岭：决定人生路径/不同生活方式的几种生涯生命价值标牌(指向标/价值维度)- 地域(城市)/ 行业(产业)
地域(城市)的人生生涯价值含义：
1)原生家庭的生态环境/生态土壤/生态社会支持系统;
2)原生生长环境的生活方式，气候水土，人文风俗;家庭生活方式;
3)地域所有的主流经济形态，主流产业架构，地域的国民经济水平与职业市场空间。
行业(产业)的人生生涯价值含义：
1)行业的业态规模 - 行业的发展阶段 - 行业提供的市场职涯空间
2)行业提供的职业生活方式，行业的人文生态。
不同的地域 / 不同的行业产业空间，提供给个人(家庭)不同的人生生涯路径，不同的生活方式的选择
6 生涯家庭幸福准则下
高考志愿决策算法
【6】生涯家庭幸福准则下的高考志愿决策算法
高考志愿决策，不是年轻人个人的抉择，是个人与家庭的共同抉择
不同家庭经济收入水平(不同的家庭生活地域)，高考志愿的抉择模式不同
不同家庭生活地域，人生道路的选择空间(分水岭的走向路径多少)完全不同
从个人和家庭的全生涯生活方式选择入手，进行高考志愿决策，是生涯家庭幸福指数最大化的基本准则
【A】-/- 年轻人个人与家庭生态环境的互赖关系/互赖模式/互赖度，是决定高考志愿决策的第一指标
(首先决定年轻人-成年生涯的生活地域范畴)
【B】-/- 然后，是年轻人的学习潜质(读书能力)，就是年轻人的天性心智类型，天赋优势才干的类型
(这样的学习潜质/天赋才干类型，在这个生活的人文地域内，适宜过一种什么样的生活，适宜从事一种什么样的职业生涯)
在【A】/【B】两大决策原则下，再来选择年轻人高考志愿的整体的/结构性的定位：
1)什么地域/什么类型-什么水平的学校/学科/行业类型
2)年轻人值得花多大的成本(人生代价)，来进行高考投入，中小学基础教育的高考竞争投入
7 社会阶层与高考志愿
决策原则
【7】寒门贵子?-/- 社会阶层与高考志愿决策原则
“寒门贵子”的谬论：今日的中国社会，已经没有“贵子”的概念(现象)了!
(为什么?-/- 一个985大学生，即便成长为一个研究生/博士生，又算得了什么?哪是什么贵子呢?)
第一，别把读大学看得太重-别把顶尖大学看得太重：
(有天赋潜质成为读书高手的年轻人，其实是很轻松就能读好书的，看重不看重，都能读好)
(主观上刻意强调-强化高考成绩，并不能改变人才特质/人才潜质本身)
第二，对于家庭经济困难的年轻人而言，改换门庭/改变生活方式的根本抉择，在于生活生涯的地域和行业，而非学校的地位和名次
(因此，选择学校的城市所在地，比选择学校的名次更重要-更现实)
第三，对于年轻人人生前景的规划/筹备/与支撑，学校的差异/成绩名次的差异，远不如年轻人的人格人品/与社会生活能力，远不如家庭生态环境和年轻人的社会人文能力(人际融合与协作能力)
(所谓大学同学圈改变生涯路径的观念，其实也是想当然/一厢情愿的浅表逻辑)
8 天性心智-“读书能力”
与高等教育的选择
【8】985/211最要紧?-/- 天性心智-“读书能力”与高等教育的选择
985/211是国家对全国重点高校的界定，是从教学的学术水平上进行的重点高校的评定
以985/211为高考志愿的目标，初心而言并没有什么错，然而所有高中生，都以此为志愿目标，则是盲目定位/危害极大的事。
高等教育过程所要求的教学潜质能力，自然也对应群体天性心智类型的正态分布;如果目前中国的高等教育只能录取50%的高中毕业生的话，那在天性心智中认知学习能力前30%的学生，能自然进入985/211。
(同样道理，天性心智特质中，优势潜质不在于书面知识认知学习的年轻人，也自然不适宜进入985/211大学学习的;这是国家学课教育设置的必然结果)
只有从天性心智特质优势鉴定出发，书面知识认知水平处于中等的年轻人，是否定位国家重点大学，是否需要投入足够多的中小学青少年阶段的时间精力和家庭资源支撑，才是需要考量评估的决策点。
从天性心智类型的优势特质出发，认知理解年轻人的天赋才干类型，设计规划青少年的优势人生-幸福生涯，才是“王道”。
9 高考升大学的
核心人生意义
【9】“心性教养-茁壮身心”健康卓越：才是人生的真高考-真幸福
接受大学高等教育，是为了走向一个幸福品质的生涯人生;高考志愿抉择，完全需要从个人与家庭全生涯幸福品质的视角进行系统决策。
透视个人家庭幸福生涯落地的支撑点/家庭幸福生活的不同路径与不同生活方式，看见年轻人走向幸福人生的系统路径
高考志愿决策定位，需要清晰的看到“高考分数”固然是大学录取的wei/yi指标，其实高考分数本身是年轻人天性心智自然成长发展的一个阶段表观成果。
(和中小学阶段的刻意训练-拼搏学习的关联度并不高)
相反，年轻人与家庭生活全生涯的幸福品质，与个人的生态环境/与个人的生涯社会支持系统，休戚一体;而这个生涯生态环境的建设经营，核心重点是对青少年的健康健壮心性精神系统的教养培育。
(家庭教养和中小学教育中心，都是培养发展一个心理健康-心性茁壮的青年人，培育发展一个健全人格的社会人)
(反之，牺牲孩子的心理健康，放弃孩子茁壮心性的养育，而去追求其实是镜花水月的所谓高考分数，完全是悖逆人性-与幸福人生背道而驰的认知迷失与人生迷失之选)
高考志愿决策定位，定位于将青少年培养发展为“心理健康-心性茁壮-人格健全”的社会人的中小学教养教育路径，让高考分数成为年轻人天性心智与茁壮心性的自然成果，才是年轻人个人与家庭幸福生活的zui.佳决策定位。
10 课堂金句
01
课堂金句
高考志愿分水岭：决定人生路径/不同生活方式的几种生涯生命价值标牌(指向标/价值维度)- 地域(城市)/ 行业(产业)
02
课堂金句
接受大学高等教育，是为了走向一个幸福品质的生涯人生;高考志愿抉择，完全需要从个人与家庭全生涯幸福品质的视角进行系统决策。
03
课堂金句
只有从天性心智特质优势鉴定出发，书面知识认知水平处于中等的年轻人，是否定位国家重点大学，是否需要投入足够多的中小学青少年阶段的时间精力和家庭资源支撑，才是需要考量评估的决策点。
04
课堂金句
从个人和家庭的全生涯生活方式选择入手，进行高考志愿决策，是生涯家庭幸福指数最大化的基本准则
05
课堂金句
年轻人的大学教育，是为了落地个人生涯人生的最大价值，从生命成长发展窗口期的视角，来规划落地大学生活的内容和节奏，是最优化的路径。
06
课堂金句
高等教育过程所要求的教学潜质能力，自然也对应群体天性心智类型的正态分布;如果目前中国的高等教育只能录取50%的高中毕业生的话，那在天性心智中认知学习能力前30%的学生，能自然进入985/211。
性格罗盘4个维度8大特质12个字——“情理性、刚柔性、内外向、具抽象“， 即可穿透人性，解码你的人生。”
原创 罗赢开解
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