《语文课程标准》中要求掌握的阅读知识点

　　高中每次大考，语文试卷的字数十分可观，现代文阅读文本动辄几千字。别说是读懂试题了，光是文章都读不完、读不懂。

　　《语文课程标准》给予我们学习的方向，对于阅读模块的具体要求如下：

　　1.在通读全文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

　　2.对课文的内容和表达方式有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。

　　3.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

　　4.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。了解文章涉及的重要的作家作品知识和文化常识。

　　5.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

　　针对以上要求，同学们难免发问：

　　如何在有限的时间内筛选文本信息从而读懂文章?

　　在读懂文章的基础上繁多的题型样式又该如何应对?

　　在解决这些“高难度”的问题之前，我们需要掌握与现代文阅读相关的基础知识，也是《语文课程标准》中谈到的“修辞”等写作手法。

　　修辞手法

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　　(1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

　　(2)比拟：给物赋予人的形态情感(指拟人)，描写生动形象，表意丰富。

　　(3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

　　(4)夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。

　　(5)对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。

　　(6)排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。

　　(7)反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。

　　(8)对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

　　(9)设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

　　(10)反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

　　表达方式

　　1.叙述

　　(1)叙述顺序：

　　顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

　　倒叙：造成悬念，引人入胜。

　　插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

　　补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

　　平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

　　(2)叙述人称：

　　第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

　　第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

　　第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

　　2.描写

　　描写景物的角度有视觉、听觉、味觉、触觉等。描写景物的方法有动静结合(以动写静)、概括与具体相结合 由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合等。

　　描写常见的作用有：再现自然风光;描绘人物的外貌及内心世界;交代人物活动的自然及社会环境。

　　(1)人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

　　(2)景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

　　(3)环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

　　(4)人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

　　(5)正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物;侧面烘托突出人物、事物。

　　(6)白描简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动。

　　表现手法

　　(1)象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点(内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

　　(2)衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

　　(3)先抑后扬：引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

　　(4)托物言志：作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

　　(5)借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

　　直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致。

　　间接抒情：寓情于景，物事含蓄。

　　(6)虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。

　　(7)动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

　　(8)以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

　　(9)渲染、烘托。渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。烘托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

　　(10)联想、想象。联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

　　(11)讽语(反讽)：作用之一是表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。作用之二是辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。

　　有同学读到这里就叫苦不迭——光是现代文的基础知识就有这么多，那文本解读和题型解答步骤怎么学?

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