全国教育同仁纷纷点赞济钢高中“新高考”

　　12月5日至9日，湖南醴陵、黑龙江齐齐哈尔、四川资阳三地教育考察团到济钢高中交流访问，学习学校赢战“新高考”的具体做法。

　　在1号教学楼报告厅、二楼阶梯教室，济钢高中邢文明校长从办学历史、办学理念、德育管理、赢战“新高考”等方面向来访嘉宾介绍了学校基本情况，重点介绍了学校“新高考”走班教学管理、扁平化管理2.0改革、基于学生发展的学校自我诊断的创新性做法和经验。

　　邢校长说，在新高考的背景下，学校遵循“增强选择性”教育理念、助力学生全面发展，将适合学生的教育进行到底;改变传统教育观念，通过“走出去”培训和学校引导，倒逼老师们改变旧观念，适应新高考制度下的教育理念。通过“新高考”改革实践，我们认识到“新高考”的方向是注重每一个学生的发展，让每一个学生都能自信地展示自己的特色，注重学生的体验感，引导学生思考，引导学生真正去理解知识，引导学生对文化进行深度思考与体验性学习。

　　报告结束后，来访嘉宾走进教室和教研组，与钢中师生亲切交流。来宾对济钢高中先进务实的“新高考”理念给予充分赞誉，认为学校面对“新高考”敢于突破，大胆创新，非常值得学习。

　　对于2018级高中学生来说,他们马上就要迎来暑假,暑假之后就要按照新高考“6选3”选科后重新分班上课。而对于济钢高中的1100余名高一学生来说,他们不仅提前完成了“6选3”,而且选科分班的结果也是出奇的顺利,“确实没想到会这么顺利,学生们选择的组合与我们前期大数据统计的结果达到惊人的一致!”济钢高中高一级部主任刘希臣感慨地说道。

　　实际上,这背后是学校领导和级部老师们大量的劳动付出,更彰显了学校一年来的管理创新和机制创新。

　　扁平化管理2.0　让新高考如鱼得水

　　新高考,学校管理和教学评价面临严峻挑战。为适应新高考,最近济钢高中领导班子提出扁平化管理2.0新模式,是学校二次腾飞的需要,此次高一级部选科走班的顺利实行,就是一个典型代表。

　　刘希臣告诉记者,自从实行扁平化2.0管理以来,级部的教育教学工作有了明显的变化,首先是分管校长垂直管理到级部,不再分管全校事务性工作,便于分管校长把控新高考的大方向,对级部发展提供更强有力的支持。同时,级部管理人员责任更加具体,工作更加细化。“学校从课程设置、考试安排、教师管理等所有方面,给予级部更大的自由空间,尽一切可能从人力、物力、财力上提供ZD的帮助,便于级部创造性地开展教育教学工作,给级部提供了更好的发展平台。”刘希臣说道,在级部得到强化的同时,各职能部门的服务功能更加呈现出来,教导处、政教处、督导室、教科室的所有领导对级部的发展提供了无微不至的服务,使级部工作更加有条不紊,极大提高了级部的工作效率。

　　在这一系列的举措之下,济钢高中老师们的教学积极性得到了进一步提高,全体老师用行动诠释学校提出的“爱的教育”的教学理念,老师乐教、学生乐学的良好氛围已经逐步形成。

　　大数据管理　让“6选3”落到实处

　　“在新高考背景下,选课走班是每个高中生都要考虑的问题。如果让你自由选择,你会怎样从六科中选出对自己最有利的三科?怎样调整组合才能最体现你的优势?才能最贴近你对自己的职业规划?这些问题,都要用大数据管理,并提前帮学生分析好。选科的原则就是完全尊重学生的选择,让学生自由选择自己的优势组合。”刘希臣告诉记者,值得欣慰的是,最终学生们的选科结果与此前的大数据分析结果高度吻合,“学生们都选到了自己喜欢的组合,整个过程出乎意料的顺利!”

　　实际上,这样顺利的结果来之不易,山东省新一轮的高考改革从2017级正式开始,为了紧跟这个大趋势,济钢高中高一级部专门组织外出学习,重点学习了浙江、上海以及省内部分学校的成功做法,并结合济钢高中的学生实际情况,做了大量的数据分析,科学合理指导学生进行6选3。

　　“通过级部开设的生涯规划校本课程,学生们对于自己未来的职业有清晰的规划,对于自己选择的科目也心中有数,所以6选3比较顺利。”刘希臣告诉记者。

　　人本管理　让新高考更有温度

　　在济钢高中,学生是所有工作的中心。学校坚持人本管理,以生为本,时刻践行“爱的教育”,校长邢文明更是公开承诺,会把每一个学生当成自己的孩子,宽严并济,让每一名学生都在老师的关爱中成长。

　　在不少济钢高中老师眼里,教书育人不仅仅是一份工作,没有爱就没有教育,作为老师不能只关注学生的分数,更要心中有大爱,关心学生成长,引导学生做人、做事。对于老师,爱学生就意味着无私的陪伴,比如从今年年初开始,该校高一级部教师利用课余时间进行延时服务,赢得了学生和家长们的一致好评。你见过无论下班还是周末,随时随地可以驻足为学生答疑解惑的老师吗?济钢高中高一级部的全体教师都是这样做的。

　　自从济钢高中高一级部开展“教师楼层坐班与延时服务”活动以来,在学校一号楼的各个楼层,随时随地可以看到老师们的身影。学生们在课间如果有任何问题,可以随时请教在楼层中值班的任何一位老师,教师们也会耐心地为学生解决疑惑。勤学好问的学生与耐心辅导的老师,这样的组合会时刻出现在一号楼的图书角中,构成济钢高中一道亮丽的风景线。

　　“有温度”的延时服务,源于济钢高中的一种文化认同,这种文化就是以人为本的“尊重文化”。首先是邢文明校长尊重每一位老师和学生,把每一位老师都当做自己的亲人对待,把每一位学生都当做自己的孩子对待,老师践行校长的嘱托而尊重学生,学生懂得了校长和老师“尊重”的深情,于是反过来又去尊重他们的老师和校长,同学之间也受到了感染,相互尊重起来。校长、老师、学生之间相互尊重,彼此之间彬彬有礼,推心置腹,校长管理有成就感,老师上课有幸福感,学生学习有快乐感。

　　主动“问诊”　让新高考更“高效”

　　在济南教育圈里,今年56岁的邢文明是一位不贪图“安逸”的校长,在生源稳定、社会认可度逐渐提高的济钢高中,他并不安于现状,而是要用一种科学前沿的自我诊断理念,主动为学校“问诊”,请专业团队为学校“体检”,发现与新高考、新发展不匹配的问题,进行改变和完善,最终使学校更“高效”地赢在新高考。

　　济钢高中创建于1997年,2009年移交给济南市教育局管理后,实现了由企业到地方的转变,作为推荐生试点学校,每年中考都能吸引大批的优秀生源报考。但在邢文明看来,面对新高考,学校不能就此止步,再好的学校也会存在自身问题,只有不断完善才能保持活力,“就像人要体检一样,学校也要定期体检。”

　　在多方沟通后,邢文明最终请到帮助学校做个性诊断的北京师范大学李凌艳教授及E智慧团队,开始“基于学生发展的学校自我诊断”项目研究,从一种全新的视角,用一种与过去基于经验的管理不相同的方法来分析、看待熟悉的学校管理,实现学校管理走向可持续发展的道路。

　　邢文明说,基于学生发展的学校自我诊断不仅可以告知“我们现在走到了哪里”和“我们走得怎么样”,更有价值的是可以让学校知道“下一步我们该怎么走”,对于这些核心问题的逐步解析和回答,使学校中的多个主题在很大程度上达成价值共识,引领学校可持续发展。

　　(生活日报 张鹏)

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