小学新阶段，决定孩子成绩的不是智商，而是这个不起眼的能力
小学新阶段，决定孩子成绩的不是智商，而是这个不起眼的能力
都八点啦小祖宗快起床吧，上学迟到啦！
这种情形正在看文章的你是不是也经历过？到底如何帮孩子培养时间管理能力，让他更好地适应小学生活，尤其是对学龄前还不具备“时间”概念的小宝宝们？
下面这几个方法，你一定要收藏起来慢慢给孩子做。
01
提高孩子数字认知能力
时间观念从根本上说，是孩子数字认知能力的发展。我们将3~7岁儿童数字概念发展大体上分为三个阶段：
这个阶段的特点是：
①对数量有笼统的感知。他们对明显的大小、多少的差别能区分，对不明显的差别则不会区分。
②会口头数数，但一般不超过“10”。
③逐步学会口、手一致地对5以内的实物进行点数，但点数后说不出物体的总数。
对于3岁左右的孩子来说，时间还是一个非常抽象的事物，时间的流逝和持续让他们不能理解。
这也是很多孩子做事拖拉的根本原因。
因此在这一阶段应该注重灌输“时间”概念，让孩子对时间有一个朦胧的意识。
比如从“唱一首歌”、“去做一件事”中认识时间，在平时可以把“我一会儿就来”换成“从1数到10”。
这样用数字来代替，会让孩子先慢慢形成“时间”的大概念。
这个阶段的特点是：
①点数实物后能说出总数，即有了最初的数群的概念。末期开始出现数的守恒的现象。
②这个阶段的前期，儿童能分辨大小、多少、一样多；中期能认识第几和前后顺序。
③能按数取物。
④逐步认识数与数之间的关系，如有数序的观念，能比较数目大小，能应用实物进行数的组合和分解。
⑤开始能做简单的实物运算。
对于4~5岁的孩子来说，我们可以用具体事件替代时间，通过一些简单的提问或者练习加强这种联系，促进他们转化这种联系。
例如，玩游戏的时候，请孩子数1、2、3，再开始，运用数字来过渡时间，孩子会找到对时间的感觉。
日常生活中我们可以尽量把抽象的概念用具体化的语言去表达，比如：
“现在是早上7点，是我们开始吃饭的时间。”
“现在是晚上9点，我们要上床睡觉了。”
“今天我们看30分钟动画片。”等等。
这个阶段的特点是：
①对10以内的数大多数能保持守恒。
②计算能力发展较快，大多数从表象运算向抽象的数字运算过渡。
③序数概念、基数概念、运算能力的各个方面都有不同程度的扩大和加深。
一般通过教学，到后期可以学会计数到100甚至100以上，学会20以内的加减运算，个别的甚至可以做100以内的加减运算。
这个时候孩子的数字认知和使用能力已经有了很大提高，可以进一步培养孩子认识时间，管理时间的能力。
02
带领孩子认识时间
经常有家长和我反映“孩子答应好再玩五分钟，为什么就是说话不算话？”
其实还真不是孩子耍赖，学龄前的孩子对于时间没有很清晰的概念：五分钟多长，什么时候结束，他们是不明确的。
所以下次再做这种约定前，我们很有必要先教会孩子认识时间。
比如告诉孩子，两首儿歌的时间是三分钟，也就是我们刷牙需要用到两首儿歌的时间；儿童故事《小猫钓鱼》是六分钟的时间，早上起床边听故事边穿衣服，一集故事讲完，就要穿好衣服下床。
同时，也要让孩子明白：时间是往前流动的，一天只有24小时，很快就会过去。直接说的话，孩子一定不容易明白，倒不如借这个机会带孩子认识钟表。
从观察三根指针，认识时针分针秒针开始，再带孩子理解整点的概念，可以将活动与每个数字相关联，以帮助巩固认识时间。例如，“现在是3点，可以看一会儿动画片了，”或“现在是5点，该练习弹琴了。再慢慢让孩子明白先看短针确定“点”，再看长针确定“分钟”，需要注意的是，要掌握读出随意时间的前提是，孩子可以理解，每个数字之间是五等分。
但是学会读表较为困难，孩子小学三四年级再掌握也是正常的，家长万不可以操之过急。
03
引导孩子分配时间
在孩子认识时间之后，父母就需要帮助孩子提高时间的利用效率，这时就需要引导孩子学会分配时间。
这里有一个原则，父母要适度授权，由孩子自己做主分配自己的时间。如此，孩子才会更容易执行定好的规则。
确定好事情的优先顺序。比如每晚放学后将今晚要做的事分为必须要做的事和想要做的事。
比如，必须要做的事：学校的作业、阅读打卡、睡前洗漱。
想要做的事：更多绘本阅读、玩游戏、吃零食。
必须要做的事，没有条件、必须完成。做完这些，剩余的时间越多，那么想做的事就可以越多，没有上限。
无论如何，我们要明白，孩子的成长有一定的规律和秩序，一味的催促没用。
真正有效的是及时给予帮助、辅助和引导，让他们按照自己的节奏，在正向循环的轨道里成长。
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