​孩子厌学原因之“家不家”

　　之前有这样一对父母来找我，父亲大学老师、母亲是名校毕业，家庭经济条件不错，妈妈平时在家全职带孩子，对孩子百依百顺。孩子上三年级时，成绩受挫，很不开心。大家注意，三年级由于学习内容难度有提升，作业量也有明显增加，对于一些学习习惯没有养好的孩子来说，会是比较大的挑战。很多孩子在这个节点会发生问题。结果作业一多，这个孩子就不去上学了。每天待在家里打游戏。父母在家里大气也不敢出。生怕一旦说“重话”，孩子会像新闻报道中的一样跳楼。就这样过去了整整一年。

　　如果在家里，父母对孩子不敢说“重话”，那就说明这个家庭的功能出了大问题。所谓家之不“家”，就是家不像一个家，失去了一个家应有的功能。

　　那什么是功能良好的家庭呢?

　　简单来说就是父亲像父亲，母亲像母亲，夫妻像夫妻，家庭里有基本的行事规则。家庭成员之间又有连接又有界限，不怕困难，能够解决问题，身体健康和情绪很快乐，这才是一个比较健康有效的家庭。在这样一个家庭里面，孩子出现厌学的可能性是很小的。

　　“孩子一定要上学"--就是一个基本的健康家庭的规则，“孩子不上学家长一定要想尽办法让她去"--这也是一个基本的健康家庭的规则。显然，上面这个家庭是缺乏这两个基本规则。这样的家庭就是残废了。

　　接下来，我们看看面对孩子厌学，有多少种“残疾”的家庭。

　　第一类，就是上面这种，父母对孩子完全顺从，他们无法维持家庭内部基本生活规则，他们没有对孩子不上学和打游戏进行有效的约束，听之任之。也没有能力去找到孩子内心恐惧上学的原因，更没有能力去帮助孩子解决这个恐惧。全家像鸵鸟一般生活，对问题视而不见。可以说，父母教育孩子的能力完全丧失了。

　　这里只是要强调，如果家长能够真正担起家长的责任，问题并不难解决。但在现实生活中，好多家长已经丧失了全部或部分做家长的能力。

　　家之为家，需要有家长的引领力量、需要有基本的成长规则，需要父母不断示范解决问题的方法，需要不断把家庭的精神传递给孩子。这就要求在平时，家长和孩子之间要建立高质量的联结，如果联结仅仅停留在吃穿的层面，当孩子遇到困难时，很容易突破家庭的规则界限，而家长则无力施救，很快，家就不成为家了。

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