不想当“学习演员”的孩子正在厌学

　　​

　　随着对“厌学问题”学生的咨询深入，愈发深刻的发现是他们厌的不是“学习”而是“学校”。只是他们基本都是以“厌学习”的方式呈现出来。

　　其实，“厌学习”只是“厌学校”的继发性问题。

　　​

　　继续深入，他们讨厌的是每天过早的起床、上学，然后就开始密不透风地上课、作业和考试，还有各种因管理引发的各种防御、对抗和内耗。

　　这对于“心法时代”追求自主的这一代孩子来说无疑是“天灾人祸”，当他们想以“厌学”的方式表达的时候，其实他们已经走过了很长的一段心路，评估了各种可预见与不可预见的风险，最后才做出选择。

　　总之一句话:“我不想陪你们玩了，你们随便”!

　　回看前一段沸沸扬扬的一老师自杀前的遗言，再看眼前那么多厌学的孩子，其实没有区别，他们都只是想做一个纯粹的人，一个是想做纯粹教书育人的教师，一个是想做纯粹真心学习的学生。

　　而不是每天都只能在“形式主义内卷”的延长线完成这教学和学习，最后倒在这延长线上。

　　不想当“学习演员”的学生正在抑郁和厌学，不想当“教学演员”的老师也正在抑郁和厌教，当然我们也不排除还有一些带着良知默默努力改变的真正的“师者”。

　　​

　　那么究竟可以怎么做?有两点思考与分享:

　　一、教育去行政化。

　　现在我们常见的教育行政化倾向越来越严重，导致的结果就是没有人去研究教育，都去配合行政，都去做表演性工作，做各种“留痕”的政绩，他们有一个坚定的信念:听话照做就是成绩。但是教育的初心不是，孩子的学习亦不是。

　　二、教学去管理化。

　　曾经不能理解北京十一学校李希贵校长提出的“炸掉班主任”的提法，但是现在似乎明白了，因为大部分学校都在用班级的纪律和成绩来考核班主任。这样做的致命性错误就是容易引发学生和老师的较劲，

　　为一点小错大发雷霆，尤其对“后进生”和“学困生”容易情绪失控，因为他们拖了班级的后腿，影响了老师的考核成绩。

　　三，学习去情绪化。

　　学习本就是一件事，不宜渗入太多的“人情世故”和所谓的“思想工作”。香港的教师，明确被告知：不用做思想工作。学生没违纪，不用管，违纪，告诉校长就行。全欧洲和美国，就没有班主任一说，教师上课的原则是：是不是按部就班的按照课本教，是不是按照常情处理问题。因为他们认为：教育学生的思想，究竟要不要学习，是全社会的事情，不是某一个老师的事，也不以某一个老师的意志为转移。

　　让孩子们在学习里变得纯粹，纯粹地、不带情绪地对待学习，不就是作为教育者的家长和老师的主要责任吗?

　　​

　　时代已经剧变，孩子已经不同，我们必须要停下来深思一下我们的教育，是不是还要继续在如此众多的形式主义里继续前行，否则，不愿意当“演员”的孩子会越来越多。

　　在这些所谓厌学的孩子身上，我看到了他们身上很多的难能可贵，他们有丰富灵动的表情，有独特的个性，有能用平等、坦诚的态度和成年人交流得勇气，有孤独时的深思，还有意气风发时狂热。他们身上的这种状态才是作为人的正常状态。

　　也许，我们不正常的太久了，所以当我们看见正常的那一刻，反而觉得不正常了，希望毛厅长让教育回归到正常的呼声可以被更多的校长、家长所理解。

　　原创 王海勇 王海勇心理工作室

本站(www.100xue.net)部分图文转自网络,刊登本文仅为传播信息之用，绝不代表赞同其观点或担保其真实性。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系(底部邮箱)，我们将及时更正、删除，谢谢