从我的脚下寻找诗的方向
让语文课堂开启诗性人生的梦想
——听柳袁照先生“诗性课堂”有感
房东明
中国自古是个诗性的国度，自有文字记载始，先民即用诗性的语言去歌唱自己的生活。一路走来，《楚辞》和《诗经》更是登上了先秦时代浪漫主义和现实主义的诗歌巅峰。接着汉魏乐府、五言诗的成熟，诗韵独具。至唐，诗歌则达成了“前无古人，后无来者”的极盛境界，流派众多，风格多样，诗人济济，经典作品难以计数。宋词、元曲，则成为一个朝代文学作品的代名词。及至明清，绵延几千年，中华文化诗性不绝。
不可否认，诗，曾经在中国人的生活里占据了多么广阔的的精神世界，她涵养了一代又一代的中国人历尽千辛万苦而自强不屈的精神，孕育了“出淤泥而不染”“爱惜自己的洁白”的清洁节操，她激励了无数仁人志士保家卫国、建功立业的豪情壮志，当然她也构筑了无数个花前月下、海誓山盟美好的青春梦想……她丰富了我们精神世界，也柔软了我们心中的坚冰，幸福了原本苦难重重的人生。
我爱诗，爱读诗，爱唐诗的豪情，爱宋诗的深思，喜欢宋词的朗朗上口，更喜欢元曲的朴实生动。我喜欢舒婷的象征，顾城的朦胧，喜欢席慕容的娓娓道来，也喜欢汪国真的浅淡和真诚。我爱诗，也喜欢写些古诗和现代诗。每逢坐在火车上走过祖国的山川，每逢长途跋涉来到某一处名胜，生活的际遇，人生的忧愁，万般情思，齐涌心头，借助诗的模样，似溪水淙淙流淌，情感得以宣泄，心思得以安放，此时的我，方能体会，何为人生的惬意。
诗歌，融化了我的生活，滋养了我的人生，让生活拮据的我，也如他人一样，沐浴每一天朝霞和斜阳。
作为一名语文教师，我真的想，让诗进驻我的课堂。我多想从学生的眼睛里看到清纯的渴望，我多想从学生的口中听到未来的梦想，我多想看到学生的答卷上优美的文字承载着浓郁的诗情画意，我多想通过自己的引领让学生的人生列车开向诗性的方向。但是，现实中有很多的但是，我只能重新审视自我，从我的脚下寻找诗的方向，为学生，也为我自己。
语文课堂，真的应该开启学生诗性的眼晴，少一些机械的训练，多一些自由的联想与想象;少一些肤浅的模仿，多一些思维的深入和独创;少一些死板的记忆，多一些个性话的语言和表达。我希望，课堂之外，通过我的引导，我的学生也都能爱诗，爱读诗，写写诗，用诗性的眼睛和心灵去开启诗性人生的梦想!
听柳袁照先生的诗性课堂，心向往之，亦行必践之。
房老师
作者介绍
房东明，郑州市第十八语文老师，中学高级教师，爱好诗文、书法。
做郑州十八中的一条鱼
——听柳袁照校长讲座有感
张 进
最近，郑州十八中的老师们非常幸运聆听了柳校长的讲座，温润富庶的苏州养育了才情蕴藉的温润君子——柳袁照校长。钟灵毓秀，果不其然。柳校长的讲座让我重复忙碌的工作中，看到了诗情画意，如坐春风。
两个多小时的讲座，就是一场精神和心灵的盛宴，让我们得到极大的满足。尤其是柳校长把太湖石的“皱、透、漏、瘦”迁移到课堂上，作为课堂原则，生动形象，高屋建瓴，为我以后的语文教学指明了方向，也更坚定了我追求审美课堂、诗意课堂的信心。
本学期由于年级工作调整，高二开学我任教高二(3)班和高二(4)班。对于中间接班，我对自己轻松活泼的教学风格还是挺有信心的。没想到，两周后，高二(4)班的一个女生表现出明显的抵触情绪。课下和她沟通才知道，原来她对我的教学风格不习惯，不认同。她对语文课堂的要求还停留在希望我能像初中语文老师一样，要不停地讲，同学们不停的记笔记。这样的一节课下来，能收获满满的笔记和40分钟老师的讲授，近期练习测试能马上看到功效。而我的课堂设计更注重锻炼学生的总结分析能力，鉴赏审美能力，提升学生的语文综合素养。然而要达到这些目的就要把课堂还给学生。老师只做简洁精干的引导，具体问题由学生来不断尝试、思考、总结、表达，每课结尾处留一些思维拓展，也是韵味深长的留白。这与柳校长“瘦、漏”的“审美课堂”不谋而合。
这次期中考试，这位女生语文98分。从她兴奋欢乐的笑脸看，她应该对自己的这次成绩比较满意，和我交流的眼神的也有了光。从这次成绩看，审美课堂和学生的功利需求是不冲突的。
孟子曰：人有不为也，而后可以有为。
一篇谈儿童教育的文章中说：妈妈要“懒”，才能养育勤劳能干的孩子。孙亚主任在年级会上也指导我们：课堂上老师要少讲，让学生动起来，学生就没有时间打瞌睡，跑神说话了。这些都与柳校长的“瘦、漏”有异曲同工之妙。
如果说“瘦、漏”的明晰精干、留白绵延是以提高语文素养为目的的审美课堂，那么以“皱、透”为原则的深刻澄澈，就是对学生心灵的塑造与尊重，是使学生在自由愉悦的教育中得到真正的发展的诗意课堂。这也是《语文课程标准》要求的，语文素养应是学生全面发展，终身发展的基础。
北大校长梅贻琦说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”
我愿做十八中的一条鱼，在十八中这条宽阔温暖的大河里畅快遨游，引导着我的小鱼们，游向更浩瀚的大海。
张老师
作者介绍
张进 郑州十八中中学语文老师，中学一级教师。 曾获得市级优质课二等奖，辅导学生研究性学习获市级一等奖，撰写论文多次获得市级一等奖。参加工作16年以来，乐于学习、尝试新的教育理念，一直秉承：教育是心灵的艺术——它是心灵对心灵的感受，心灵对心灵的理解，心灵对心灵的耕耘，心灵对心灵的创造。
诗人校长
郭晓莉
他应该是中国校长中最浪漫的，没有官场俗务的羁绊，没有日理万机后的疲惫，也没有常年混迹官场的老练。褪去所有的浮华与荣耀，他只是一位诗人校长，用最浪漫的情怀，办最务实的教育。他就是苏州十中原校长——柳袁照。
苏州十中被誉为是最中国的校园。它的教学楼不是现代简约，也不是欧式古典，而是一座苏州园林，底色是国画般的黑灰青。这里有碑文石刻，亭台楼阁。有通幽小径，老树枯藤。一草一木皆是诗歌，一山一石都有故事。俯拾即是文化，随处可见历史。康熙乾隆五次下榻于此，它见证过帝王的荣耀;幼年的曹雪芹在此长大，《红楼梦》中的宁国府以它为原型;杨绛、李政道等文化名人，科学巨擘皆毕业于此，它是培育巨人的摇篮。没有文化的校园，是没有灵魂的校园。苏州十中将名园、名校、名人合而为一，如同江南的山水，孕育灵气，如同江南的女子，温婉典雅，更如江南的才子底蕴深厚。
一个好的学校，成就一个好的校长。同样，一个好的校长也能加速学校发展。大船航行离不开掌舵人的高瞻远瞩，精妙指挥。当诗人柳袁照遇上园林校园苏州十中，就像春遇到了冬，便有了岁月。天遇见地，便有了永恒。他用最温暖的镜头记录苏州十中的晨昏四季，用细腻的文字为这里的一花一石写诗。他驻足、停留、思考，将苏州园林的诗意发挥到了极致。文化可以浪漫，但成绩必须务实。文化是宣传的招牌，成绩是前行的动力。柳校长既浪漫又务实，既致力于挖掘苏州十中的文化底蕴，又不忘狠抓教学成绩，提高学校知名度。
柳校长最爱写诗，他入藏，沐浴着高原温暖阳光在小酒馆写诗。他坐在北大未名湖畔博雅塔前，将寂寞酝酿成诗，思维跳跃，语言灵动，字里行间充满了张力，蓬勃着力量。读他的诗如看烟火，去看那繁花之上如何再生繁花，梦境之上如何再现梦境。闲暇时最喜读诗，写诗需要天赋，读诗只需静静领悟，自我解读。一首好诗自它诞生之日似乎就与作者关系不大了。读刘校长的诗，不经意间读懂了自己的心。某时某刻的心灵悸动，就像树忽然发了芽，花在不经意间绽放，他的现代诗似乎传达了人心灵之花的绽放，在精神世界摇曳，在读者的心灵摇曳。
作为一名教学晚辈，从他身上，我学会了用最浪漫的情怀教书育人。作为一名语文同行，他启示我要随时随地去创作，用刹那的灵感点燃创作激情。虽已年逾古稀，柳校长仍然奔波于祖国的大江南北，大力宣传诗意教育，文化校园。高山仰止，景行行止。吾辈不才，愿敬仰之，崇拜之，效仿之，继承之。
郭老师
作者介绍
郭晓莉，郑州市第十八中学语文教师， 毕业于华中师范大学，多年高三毕业班教学经验。
梦里的一个地方
柳袁照
你去过，我也去过
可是我们错过
美艳的日子
成了遗憾的日子
我去过，你也去过
错过，我们却没有对错
生活本来就是这个样子
你是春，我是秋
我们都去过
我们却都又没有去过
错过是因为醉过
心中有，都有
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