由《哪咤》影评到综合评价面试答题

　　家庭群聊时，儿子他爹提到《哪吒》和华西饺子现在已经出名了，公司同事都对电影和饺子有很高的评价，所以准备去看看这部电影。儿子说票房已过14亿(8月2日)，推荐我也去看看，好一起讨论讨论。电影没上映前，儿子就已给我们推荐。饺子正是华西医学院的学长，儿子也准备跨专业考研，想必饺子学长的逆天经历于正他而言，会是一种莫大的鼓励吧。

　　第二天，他爹看完后认真写了观影感受，家庭关于哪吒的讨论也由此展开。剧透蜂拥而至，我关注的公众号中有各种关于哪吒的推送，朋友之间也会相互转发各个维度的网评。连小卖部的夫妻都在商量带孩子去看看。可能剧透太多，我倒没有想去看个究竟的强烈意愿，却突然想到影评与综合评价面试之间极其相似。

　　先简单抽取几项《哪吒》影评：

　　1.有人从”什么样的电影才是优秀的电影”的角度和制作过程的管理控制进行解读。这俨然是因为他企业管理的背景和对优质产品的认识。

　　2.有人从电影的文化认同上提出疑问：中国文化的特色究竟是啥?难不成只能用古代故事来解读中国特色?他从建筑设计、服装设计、英美动漫谈到了国外文化传承和中国文化传承的差异。显然，因为他热衷于思考设计的核心理念。

　　3.有北航学子从电影中一系列的“黑科技”支撑进行解读。他们在想“风火轮是怎样助推哪吒飞行的呢?应当是一台精巧的喷气发动机，利用喷管喷出的高速气流为哪吒产生反作用推力。哪吒通过神力操纵风火轮，精准进行发动机推力矢量控制，从而能够自如地在空中飞行，还能完成悬停以及垂直起降等功能。”很显然，这跟他们专业基础密切相关。

　　4.有书君从十年前看哪吒是什么都不懂的小屁孩，到十年后的今天，看饺子改编的哪咤，读懂了人生的意义。从哪咤父亲严厉，读懂笨拙的父爱;从申公豹、敖丙、哪咤等饱受偏见的出身，读懂’’放下成见，既是放过他人，也是造福易身”;从父亲李靖对哪吒说：“你不必太在意别人的看法。你是谁，由你自己决定”读懂“面对流言和非议，不理睬，坚持做自己，或许是zui.好的选择。”从哪吒母亲陪他踢毽子时的开心，读懂“父母的陪伴，才是孩子健全成长的基础”。有书君是有良好的思考习惯，无论什么事情都会有自己的理解。

　　5.【不信命的《哪吒》背后有个不认命的导演】从饺子 的逆天该百年，谈到经历对职业生涯的深刻影响。从而谈到高考志愿时职业规划的重要性，很显然影评的作者应该是在职业生涯规划上的工作经历比较富有。

　　我想肯定还有人从动漫制作、文化传承等等诸多角度的评价，每个人的经历不同，知识基础不同，理解肯定会有所不同。

　　记得海明威的中篇小说《乞力马扎罗的雪》中有一篇《两代父子》中有段对话：父亲说，“如果你愿意的话，我可以给你出几个简单的题目，写一些我们俩都知道的东西。这会是不错的练习。我们可以一起去市场逛逛，或者看看斗鸡，然后分头写下看到的东西，只写印象最深的。比如，中场时，裁判会让斗鸡主人帮鸡整理一下，准备接下来的比赛，鸡主人就会掰开公鸡的喙，为它清理喉咙。或者我们也可以去个小酒馆，玩两轮扑克骰子，你可以写写听到的对话。别什么都写。只写你觉得有意思的。我猜，不管什么都能让你想起一些事。”

　　是的，不管什么都能让你想起一些事，怎么会哑口无言呢!

　　回想近几年综合评价面试辅导中发现：理科生无言以对“人文素养”题，文科生见“科学思维”题头脑发麻。随着开放式面试越来越流行，通常面试题并没有标准答案，但却也会有考官的预期，所以要赢战这类面试，个人认为养成良好的思维习惯成了重中之重，日积月累的知识面作为支撑将会更接近考官预期。总结多次辅导经历，ZD的困难是：学生容易提前自我否定在某一方面的潜力，所以短时间内打开他们的思维意愿并不容易。曾在某一堂课上用“看到眼前满池荷花，你能想起什么?”这个命题来启示“如何打开学生的人文素养思维”。起初，大多学生理科生哑口无言，因为他们第一反应是我文学功底真的很差。但有人能想到《荷塘月色》，有人能想到《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，有人能想到“荷花定律”的厚积薄发，有人能想将“荷花定律”转化为数学问题，有人能想到一次关于赏荷的经历，有人能想到儿时挖藕的趣事，有人能想到荷叶对荷花的衬托，有人能想到淤泥中莲藕的默默承受，但也总有人认为自己的想法不够高大尚不敢开口(通常，他们理解成了文学素养)。

　　开放性试题无论是其出题意图和答题思路，都不应该文理之分的。出题意图都是考察学生的思维习惯和知识基础。那么答题呢，首先你得有表达想法和观点的勇气，我想一旦打开你的思维之门，总能展示出你的理解不是吗，当然，如果知识积累多一些，思维条理清一些，自然会离考官的预期近一些。有很多文科生的科学思维题答的比理科生优秀，同样也有很多理科生人文素养能拿下高分，也就不足为奇了。

　　谈到人文素养，高校为什么要考察学生的人文素养?前几天，去武华中师范大学博导王教授关于新高考改革的讲座，其中一重大变化是命题立意的变化：新高考的命题立意将强调素养的构成，重点考查核心素养形成状况和综合表现水平。素养的提升将成为破局未来的需要;和周边家长、老师等交流讨论时，大多都对此立意的改变感觉很迷茫。其中最多疑问：“素养是什么?核心素养又是什么?”。

　　木心所言：正因为人生没有意义，不同的人才可以赋予不同的意义。

　　作品本身并没有思维，正因为没有思维，创作的人不同，才可以赋予不同的思维。

　　命题本没有标准答案，正因为没有标准答案，不同的人才可以给予不同的答案。

　　我的理解：你的不同正是你的素养。每个学科有每个学科的不同，这些个不同便是这个学科的核心素养吧。

　　学无止境，吾将上下而求索!

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