教育的死胡同（2）——后进生

　　教育的“死胡同”(2)

　　——“后进生”

　　学生中“后进生”是后来的称呼，比较中性，原来的称呼是“差生”，甚至是“双差生”(成绩差、习惯差的学生)。大家觉得这个称呼不雅，打击学生的自尊心、自信心，所以后来改成了“后进生”。当然现在也很少这样说，只是我要写点文字，找不到合适的词语，不得不沿用了这个词语。

　　当你的孩子在班里、在学校里属于“后进生”的行列，做家长的肯定着急上火：为什么自己的孩子就是这种情况?难道是智力不够?难道是基础不好?难道是习惯不好?难道是老师不重视?难道是知识点没有掌握?……怎么办?如果智力不够，就没有办法了。如果是基础不好，得看孩子现在上几年级，如果是小学六年级，那要补前头的东西可能就来不及，如果是其他年级，要补还有可能;如果是初三年级，那要补前头的东西也可能来不及，其他年级还有可能;如果是高三年级，那要补前头的东西也可能来不及，其他年级还有可能。如果是习惯不好，要养成好习惯改掉不好习惯，我看很难。多年的教学发现，习惯不好的学生到毕业时还是习惯不好。不是他不想改好，而是他改不了。某一会儿、某个时间段可能改好了，时间长了，还是“外甥打灯笼——照舅(旧)”。所以我没有见过末几名的习惯不好的学生能够随随便便逆袭的，顶多见过中上等的学生经过努力有个别赶上来的，倒是不时见过好一些的学生由于松懈好习惯丢失而退步滑坡的。好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要学生自己勤奋努力戒掉毛病，需要家长和老师监督鼓励，然后慢慢养成，由量变发生质变。哪儿是耍个嘴皮子，三分钟热度就能养成的?

　　如果是老师不重视，其实班级的学习，成绩的好坏，不关乎老师重视不重视。要说重视，孩子表现好，成绩好，有进步，老师自然就重视。而家长硬要理解为老师不重视导致孩子学习不好，那就想个办法让老师重视吧。在中国凡是能用钱解决的问题，都不是问题。关键是，老师重视了，也是外部因素，作为内部因素的学生不动、不配合也是起不到效果。反倒是扩大了这个社会染缸的容积，过后有的人说风凉话：社会风气更坏了，教育行业也坏了。如果是学生的知识点没有掌握，似乎家长们对此有良好的对策。可以找本班的老师补课，一对一、小班教学都行。可以找补课机构，一对一、小班教学都行。可以找网上授课，一对一、小班教学都行。你看吧，节假日、双休日，背着书包穿行大街小巷的学生比比皆是。学校是减负了，家长又很快把“负”拾起来。补课不是免费的，有人曾经计算，花个三五千是平常，花个一两万有的是。钱花了，那效果呢?我不敢说没有效果，我也不敢说效果如何如何大，总之周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨。有需求就有市场，有市场就有消费。但从我的观察来看，如果有很大的效果，甚至说“物超所值”，那还要学校班级教学干什么?

　　时间会验证一切，当你的孩子在小学阶段进入到“后进生”的行列，当你的孩子在初中阶段进入到“后进生”的行列，当你的孩子在高中阶段进入到“后进生”的行列，你应该清楚，如果孩子学习的态度不改变，如果孩子的好习惯不养成，那处于后进的行列将是常态，它不会以你采取所谓的措施而改变。

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