刘老师讲座：做有温度有深度的语文老师

　　刘老师政治学园 

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　　你是我的weiyi，这里的weiyi应该是wei/yi还是惟一呢?在这样一个看似简单，却有历史与文化内涵的问题中，开始了今天的讲座。

　　今天下午，在潼南教师进修学校为全区初中语文老师暑假全员培训作《做有温度有深度的语文老师——立足核心素养的中小学语文教师专业成长漫谈》。

　　在中国民间，都把孩子送到学校接受教育称为念书，读书，上学。一般不用教育这个词。而且教育这个词往往带有负面的意义，比如学生说到办公室接受班主任教育了。

　　现在都是义务教育了，学生读什么书，都有国家法定的课程标准，教材体系，这些都是必须读，不得不读的书。那么学生如果自愿选择，他们会读些什么书呢?

　　学生自己选择读的书当然五花八门，但是主体的书籍一定是文学类。这应该是语文老师值得骄傲的一件事情。那么，学生们对语文课的印象，对语文老师的印象会是什么样的呢?

　　接近三个小时的讲座，会带给在座的老师们什么样的体验呢?希望能够让他们觉得不负这段时光。

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　　在昨天的《做有温度有深度的语文老师》讲座中，分享了一位初中语文老师教学《论语》的体会。

　　《论语》是孔子和他的学生的对话，背后隐含了儒家的生活、人生以及教育的智慧。值得我们用心去品读。

　　有读者发现，读遍《论语》，关于学习，关于教育，居然没有一个苦字。在孔子的眼里，学习在任何时候都是快乐的。

　　我们选择并坚持在教师这个岗位上，从某种意义说，我们都是孔子的传人。可是在我们的教育理论还是实践中，却常常充斥着苦的教育理念，我们把孔子的“学而不厌，诲人不倦”变成了“学而厌，诲人倦”，我们的教学带给学生的为什么不是快乐，而是痛苦的体验呢?

　　有网友写道：孔子总结继承了他之前两千五百年的文化成果，然后影响了他之后两千五百年中国文化的发展。

　　有网友感叹：我只用了40分钟备了一节课，难怪学生一下课就全忘了。

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　　(2020年7月20日)下午由来自字水中学的政治正高级刘旺老师提出“wei/yi”“惟一”的话题讨论，带着我们一起走进了《做有温度有深度的语文老师——立足核心素养的中小学语文教师专业成长漫谈》。

　　刘老师说：“温度的本质是体验生命，作为教师，我觉得自己就应该是一束阳光，让学生感受到阳光般的美丽、温暖、崇高，然后灿烂地、美丽地生活”。让课文成为承载个体独特生命体验的载体，让阅读成为与他人交流的心灵窗口，让课堂成为好玩的地方，让上语文成为好玩的事。这是我们倾尽一生所追求的。深度则需要我们不断提升，扩展视野。苏霍姆林斯基说：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”

　　培训学员，来自古溪中学(我的初中三年学生时光就是在这里度过)的语文老师米昆说：语文教育的温度和深度，需要无数教师一生的精进，我们现在虽未抵达，但从未忘记出发。虽不能立至，但始终心向往之，努力行之。愿我们都能立足语文核心素养的专业成长，不忘初心，早日成长为想遇见的自己。 (摘自潼南区2020初中语文暑期培训纪实)

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　　刘老师：您今天的讲座让我们大开眼界，学识丰富，很接地气，听了都还想听。要是我们能当您的学生都好了!每天都可以听饶有趣味的课。(7月20日)

　　刘老师好!很幸运这次参加培训能听到你讲课，盼以后在教育教学中能分享你的经验!今天又认真听了一天，大家都觉得你的课最有吸引力!大家都觉得你的课随心!亲切!(7月21日)

　　后记：虽然曾经教过一届初中语文，也一直关注语文教学，但是真正跨越学科，作为政治教师给语文老师谈专业成长，还是一直忐忑不安，直到讲座过程中看到语文老师们专注的眼睛，还有之后两位学员的交流，稍感心安，不负暑期下午这样一段分享看法，探讨教育的时光。

　　站在哲学层面，所有学科教学都是相通的，遵循共同的教育规律，蕴含着共同的教育理念，为此，我们依然可以坦诚相待，表达自己内心最真实的情感，讲述那些教育最动人的故事。

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