老师，你为什么-爱-“拖课”

　　读过书的人基本都有过一种感受：最不喜欢老师拖课，最不喜欢拖课的老师。

　　但是老师尤其中小学老师，拖课已然成了一种常态，不拖课的还搞得有点不正常了似的。拖课这种现象，有越演越烈的趋势，学生苦不堪言，敢怒而不敢言。盘点喜欢拖课的老师，基本上有以下几个特点。

　　打着爱与喜欢的幌子。一些喜欢拖课的教师，通常觉得自己是拖课是为了学生。且看：“你们真是狗咬吕洞宾，不识好人心，我为什么拖课?还不是为了给你们讲课!给你们讲作业!”“我要是不喜欢你们，请我拖课，我还不愿意呢!”

　　打着认真负责的旗帜。一些喜欢拖课的教师，常把自己乔装成认真负责的形象，动不动就是：“怎么啦?我利用空余时间、休息时间给你们上课，不是为了你们更好吗?怎么，还不高兴?我这是对你们负责，懂吗?拖点课，把作业讲讲，你们不仅不感激，还不乐意，不管你们，好?是吗?”

　　借题发挥以泄不满。有的教师喜欢拖课，在其所拖延的时间里，很多时候并非讲课，而是在“教育”学生，而这些所谓的“教育”其实毫无新意，且是喋喋不休;有时候，某一个学生惹其不高兴了，就拖课批评以表示惩戒;有时候考试成绩不理想，也借机拖课，以示苦口婆心;有时候，是自己在家里或单位受气，没处发泄，借机拖课发泄。

　　闲侃乱扯收不住。有个别教师喜欢拖课，既不是讲课，也不是教育学生，也不是发泄不满，而是在闲侃。这类教师往往觉得自己发现了“新大陆”或有“料”，一定要给学生分享，于是占用下课时间东拉西扯，待自己的“满腹经路”讲完再走。

　　无意识中形成的习惯。有些教师爱拖课，是从刚工作时开始、无意识中逐渐形成的习惯，这在理科教师那里明显，通常是正在解析一道题目没有完成，就利用课间时间继续解，久而久之，养成了拖课习惯。

　　每节课后需要课间休息，这是根据科学研究形成的规定。学生的精神不能一直处于聚精会神或紧张状态，需要一定调节;从生理学角度看，人有内急，隔一定时间需要排泄或排遗，如果一直憋着，会影响健康。

　　请问爱拖课的教师，你计算过学生煎熬的心理阴影面积吗?你体会过学生连续听唠叨的郁闷吗?你想过有个别学生内急憋着的难受吗?你想过下节课学生需要一丁点时间准备吗?你想过有些学生需利用课间时间去请教问题吗?你体会过下节课教师在门外等待是什么滋味吗?

　　请问爱拖课的教师，学生做事情拖拉，你厌烦吗?参加培训，培训讲课的人总拖课，你开心吗?参加会议，讲话者总是拖延开会时间，你郁闷吗?一个上午坐在一个位置上不让你上厕所、不让你说点小说，你难过吗?

　　爱拖课的老师，请少点“自私”，你这节课下了，可能就回到办公室休息，或备课、批作业，或喝茶、聊天，而学生还要接受下一节课的轰炸;爱拖课的老师，请养成一个好习惯，不要拖课，偶尔一次可以理解，经常拖课，就不是好同志;爱拖课的老师，请多换位思考，学生不是机器，而是“人”;爱拖课的老师，请把自己的课备“精准”点，在规定时间内讲完;爱拖课的老师，请收起你自以为是的“爱”和“责任”;爱拖课的老师，请别把占用学生的课余时间看作理所当然。

　　老师，请别再养成“拖课”的坏习惯!爱拖课的老师，请把课间还给学生，让他们轻松片刻，别让你的“拖”溺死了他们!也放过自己!

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