北大家长叶丽华的一次教育观察

　　原创： 北大家长叶丽华 名校家长

　　朋友发微信给我，希望她的孩子能和我共处一天，让我从旁观者的角度了解和分析一下孩子的情况，以便她在日后的教育中作出相应的调整。“好有心的妈妈!”我欣然允诺。

　　【情境】上午八点左右，我在约定的路口等候。孩子穿着一身干净整洁的衣服来了，叫了声“叶妈妈”，然后跟自己的妈妈道了声“再见”，拉起我的手大大方方地跟我走了，一路上畅快地聊天，丝毫没有初次见面的陌生感。楼梯通道狭小，孩子不小心踩到了我，马上说了声“对不起!”

　　【思考】整个过程中孩子表现得落落大方，不拘谨，看得出这个孩子平时与外界接触比较多，父母也比较注重待人接物的培养，这些见面和道别的礼仪都是自然而然的状态下产生的，并没有刻意的痕迹。孩子日常待人接物和语言的表达直接表现着家庭素养，很显然这是个有教养的孩子，我为他的父母点个赞。

　　【情境】走进家门，孩子在各个房间转了一圈，说：“叶妈妈家房子很大，书很多。”然后他在书柜上找了《笑猫日记》看了起来。我也就不打扰他，坐在一旁看自己的书，偶尔也转头看看他。见他一副旁若无人的样子，知道他已经被书中的内容深深地吸引了。这样悄无声息地大概过了一个多小时。他抬起了头，我问他：“你看懂了吗?”他跟我大体讲了讲，我一听八九不离十，不错，这是个会读书的孩子。

　　【思考】孩子的成长需要有书相伴，养成良好的阅读习惯会让孩子一生受益。这个孩子已经成功一半了。从聊天中了解到他读的书也很多，一个小学二年级的孩子居然能读《哈里波特》，而且已读到第四部，这让我很惊讶。爱读书的孩子走得远。从长时间的安静阅读来看，这孩子的持久性也很好。

　　【情境】中餐，我们安排在新大通外婆家，同时约了另一个男孩子一家过来(便于比较观察)。我提供了几种出行方式：步行、乘三轮车、打车、公交车，孩子选择了公交车。来到公交车站，孩子首先看站牌，上车后一直留意每一站停靠地点的播报。大通站到达时，他第一个站起来，还提醒我该下车了。孩子委婉地告诉我大通超市有个“盆友圈”，他在那儿吃过西餐。我和他商量，吃饭地点已经通知别人了，我们是否把这里你最喜欢吃的“比基尼芒果冰”带到“外婆家”去。他很高兴地答应了。

　　两个男孩见了面，互相进行了自我介绍，很快玩熟了。终究是孩子，按捺不住长时间的等待，双双向我们请了假说是去玩一会儿电脑，见别人已占了位置，只好一左一右从旁观看。菜陆续上来，我们把孩子从电脑边叫回来。俩孩子吃得很欢，也不见他们把喜欢吃的东西往自己身边拦，两个小家伙还边吃边聊着小孩子自己的话题，吃完了又去玩电脑了。

　　【思考】孩子的眼睛很澄澈，很明亮，看得出这是个很有灵气的孩子。孩子身上有一种难能可贵的品质，合理规划，正确选择。他知道用婉转的方式表达自己的意愿，当愿望不能完全满足的时候，也懂得折中和退让，没有出现纠缠和耍赖等一些孩子身上经常出现的毛病。我们会有很多喜欢的东西，但不可能全都得到它们。这个孩子已渐渐明白什么是克制和珍惜，这一点难能可贵。整个就餐过程中，孩子表现出良好的就餐礼仪，看得出接受过良好的教育。

　　【情境】下午的第一项活动是看书和购书，我们把孩子带到书城，用30分钟时间看书，出来时每人可选购两本书。两个孩子一听有新书可买高兴得欢呼雀跃，立刻甩开我们走了进去，马上找到心仪的书坐了下来。我走过去，看了一下题目《赛尔号》、《××漫画》，也不惊动孩子，悄悄地退了出来。眼看时间快到了，我过去催促他们赶紧选择要买的书，注意选那种看了一遍还想看第二遍第三遍的书。最后，孩子买了《很老很老的童话》、《大卫·科波菲尔》、《罗尔·达尔》，其中第一本两个孩子都买了。

　　【思考】漫画作品对孩子的吸引力很大，它节奏明快，也比文字书具备更多夸张、幽默元素，容易使人进入轻松、愉悦的阅读世界，确有其独特魅力。成人无须过度干涉，可采取“不鼓励、也不禁止”的策略，静观其变，甚至可鼓励他们发表漫画评论，创造图像故事与文字创作相结合的机会。倘若孩子只看漫画，明显“阅读偏食”的话，则应适度引导。今天我就扮演了资深读者的角色，在孩子自选的基础上作了相应的推介。林汉达的作品和译品是业界公认的佳作，林先生倡导语文大众化要做到“三化”：通俗化、口语化、规范化，他对自己作品的要求也是相当高的。

　　【情境】从书城出来，本来我们准备带孩子进入“创想天地”，这是一个动脑动手的场域，有“科技、手工、木工、绘画、陶泥”等项目，可是孩子似乎不感兴趣。我提出进去看看，把每个项目的活动区都参观了一番，并再三加以诱导和鼓动，孩子还是表示了拒绝：“我做这个不行的!”我们只好退了出来。

　　看到四楼的“儿童健身馆”，两个孩子都眼睛放光，于是买了票进去。工作人员给他们全副武装，戴上头盔，系上安全带。另一个孩子独自上去了。我的这个孩子迈上台阶以后却犹豫了，看到工作人员跟在后面，他才亦步亦趋往前走，这中间状况不断，不是安全带卡住了，就是站在跷跷板的一头过不去了。最为困难的是过木桩。看到晃来晃去的木桩，他感到十分胆怯。在工作人员的再三鼓励下，终于伸出手臂，迈开步子，但是胸前保险带缠在木桩扶手上了，怎么弄也划不出来，孩子喘息着，努力着，头上的汗珠直往下掉，背脊湿了一大片。令人惊异的是，他虽然害怕，就是不轻言放弃，一次又一次尝试，最终克服一个又一个难关。

　　【思考】这个环节中，我看到了较多的问题：

　　孩子的自我悦纳程度不高。从再三拒绝“创意绘图、制作”这一点上来看，孩子有着较强的自尊心，害怕让别人看到他的失败，对自己较为薄弱的项目缺少大胆尝试的勇气，而且还有一种心理暗示：“我这方面不行”。

　　孩子的运动技能有待于提高。我大胆猜度，他也许在跳绳、跑步、拍球等运动项目上遭遇过一些挫折，并且没有得到及时疏导，也有可能平时户外活动比较少，这些方面的优越感不明显，甚至低于他人，处于劣势，所以表现出兴趣不浓，参与度较低。

　　根据孩子身上表现出来的一些特质，结合平时的教育教学实践，我提出如下建议：

　　1、要放养，不要圈养。

　　孩子身上野性不足，我估计是因为过多地被圈养在小天地中，圈养在大人的视线中，较少接触大自然，较少有率性而为的时候。在这种环境下成长的孩子，很容易缺乏自信和勇敢，缺少付出和挫折教育。当然这中间我们要把握好度，应尽量避免封闭式、隔绝式的“圈养”，也应摒弃无拘无束、放任自流式的“放养”。

　　2、要放手，不要呵护。

　　我们总是一味地对孩子不放心，总是呵护有加，“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了。” 孩子终究要长大，我们不可能陪他们一辈子，该放手时就要放手。在家里，一定要多让孩子做一些力所能及的事，越劳动，越能干。“爱之，适足以害之。”古今一理。太多的包办，恰恰弱化了孩子的动手能力和创造能力。

　　3、要出错，不要完美。

　　法国作家罗曼·罗兰说：“人生应当做点错事。做错事，就是长见识。”犯错误是男孩成长中必经的体验，对于成长中的男孩，应该给予他们犯错误的权利。因为只有不怕犯错，男孩才能勇敢地去尝试。男孩相对比较淘气调皮，犯错误是不可避免的，但正是在犯错误、改正错误的过程中，孩子逐渐长大。所以，要让孩子犯错、出错，要让孩子多骑单车多摔跤，多拆卸拼装，错了重新来过。

　　4、多运动，少安静。

　　理想的状态应该是“动如脱兔，静如处子。”对于相对比较安静的孩子来说，尤其要多鼓励其运动。每天安排一小时锻炼身体，给他一个球，你只管坐在一旁休息，让他在运动场上驰骋;经常带他去游泳馆游泳，让身体变得结实而不是肥胖;多骑单车，哪怕一次又一次摔倒，甚至擦破皮流出血，又有什么关系呢?如果我们一味地担心孩子磕着、烫着、摔着，处处谨小慎微，怎么可能培养男孩子的勇敢精神和冒险精神呢?

　　5、多陪伴，少独处。

　　小孩最需要的是大人的陪伴，这种亲子的互动价值是任何物质都取代不了的。陪伴孩子的重点不在时间长短，而在于质量。比如即便父母整天都在家，但若孩子躲在自己的房间，或者全家一起看了整个晚上的电视，没有聊上几句话，这实在称不上陪伴。所谓陪伴，应该是能创造共同的回忆。我们可以经常与孩子一起做些什么事或共同完成一个作品，在假日参加活动时，也尽可能全家一起出动。

　　6、多给予，少塑造。

　　看得出，孩子的母亲对他有很高的期望值，比较注重精英教育，某些方面有些强势。我个人觉得，一个母亲，不管她的社会角色是什么，回到家庭，她只是一个母亲，一个平凡的母亲，一个给予孩子温暖和力量的母亲。另外，不要过早培养孩子的领袖气质，领袖气质不是刻意培养出来的，它只能在同龄人中慢慢凸显出来。不必担心孩子将来会变成什么，不要企图把他们塑造成什么样子，我们的任务只是帮助他们高高兴兴地过日子，让孩子在当下具有幸福感。

　　孩子的成长没有什么法门，每个孩子都有不同的成长道路。不同的基因，不同的才智，不同的环境条件，决定了一个孩子的成长以及成才，注定要以适应他自己的方式来进行的。教养不只是没有标准答案，即便知道大致的方向，但是其中轻重的拿捏也是因人而异的。

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