“辱师”“殴师”“弑师”事件,老师应现实地学会生存吗？

　　这几天湖南沅江三中学生弑师事件发生后，全国各地教师反应强烈，纷纷谴责“不孝”学生“心狠手辣”的同时，好多一线老师都在考虑今后自己的日子如何过。

　　近几年来，全国范围内的“辱师”“殴师”“弑师”事件屡次发生，确实令一线老师胆战心惊，心有余悸，前途堪忧。社会从业人员谁不珍惜自己的荣誉和生命?毕竟和平年代，“临危不惧”的人还是少数。

　　“殡师”后，痛定思痛，大部分老师对今后的工作有以下考虑:

　　(1)不能多问事。

　　“血”的教训进一步刺激老师牢记生活中的一句名言:“多一事不如少一事”。“鲍老师”如果不是一位很负责很优秀的科任老师及班主任，出事的“重点班”学校也不会交给他带，如果他要求学生写“观后感”学生不愿写，他甭这么较真，也许学生就不会“以刀相见”。

　　历史上向来都是“好人不长寿”“木秀于林风摧之”。老师生活在教育“出力不讨好”的今天，风险摊上了，往往都是当事者“流汗流泪流血”，结果得不偿失的居多。

　　(2)要学会“应付”课堂。

　　过去的课堂是神圣的温馨讲坛，师生乐舞，共享知识阳光;如今课堂成了“战场”，学生“匕首在握”，暗藏杀机，老师手无寸铁，赤手空拳，只会口若悬河“迂腐”地向“敌人”讲解知识和做人的道理，自己弱势成为受害者的风险随时都可能发生。如果老师还按传统做法，课堂上只顾自己“瞎子闭眼”的“讲”，效果对牛弹琴不说，更重要的有可能祸及自己。

　　所以，为安全起见，老师应与时俱进地调整课堂教学策略和“战斗”方案:“祸从口出”少说管学生的话;“此地不可久留”讲过课就走;不要“节外生枝”作业少布置少做;学生课堂违纪放任，自己“躲”着走。

　　(3)“好生差生”一视同仁。

　　原来，老师都有点“贱脾气”，就是“偏爱好学生”，就像姥姥疼外孙一样明知“没有用”就是疼得“下口舔”:平时课堂肯多提问“好生”，课下肯给“好生”喂点“小锅饭”，评“三好”倾向点，有什么救济扶贫的照顾点等，“鲍老师事件”后，再看老师的这些“逐贱”行为还有用合适吗?

　　“吃一堑长一智”，以后老师还不再学“精”点吗?什么“好”学生“孬”学生，单从情感角度讲，走上社会说不定谁与自己的关系保持的更近呢!

　　“物竞天择，适者生存”，老师选择“消极”“逃避”“屈尊”也是被逼的，就等着“师道尊严”“尊师重教”的春天到来吧!

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