统编历史教材长什么样?常州市2017年秋季学期七年级统编历史教材
统编历史教材长什么样?常州市2017年秋季新学期历史教材要被换了，为方便广大家长、老师和学生了解统编历史教材，常州市历史教研专家特地为大家讲解秋季新学期七年级义务教育阶段统编历史教材的内容。让孩子和老师在将使用统编历史教材前能有一个整理概况的理解。
习近平同志指出：“历史是zui.好的教科书”。历史学科的学习在中学生成长过程中具有不容质疑的意义。为落实立德树人的根本任务，我国义务教育阶段历史教材将于2017~2019年逐步过渡到全部使用统编教材，2017年秋季统一在全国七年级首先使用义务教育统编历史教材，2018年延伸至八年级，2019年实现义务教育学校全覆盖。
我市将于2017年秋季学期的七年级
开始全面使用义务教育统编历史教材
为使我市初中历史教师和学生家长
及时了解统编教材有关内容
从政治高度认识统编教材的重大
意义并优化统编教材实施方法与策略，
切实提升历史教育教学质量
常州市教育科学研究院的
中学历史教研员黄天庆老师
从四个方面介绍了义务教育统编历史教材
跟着常教君一起往下看
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一、统编教材的背景
新形势下，我们国家的总体发展战略目标是实现中华民族伟大复兴的中国梦。中国梦的实现离不开人才培养，学校教育担负着人才培养的重要任务，教育工作要落实立德树人根本任务，课程设计是重要前提和关键。课程的主旨和内容体现在教材中，教材对学生的成长有重要的影响。
教材体现国家意志，是实现国家主流意识形态的重要载体。教材工作事关重要，党中央历来高度重视教材建设，为此成立了国家教材委员会与国家教材局，以加强对教材的管理和使用，提出要把教材建设作为一项战略工程、基础工程，以高度的政治责任感和历史使命感抓实抓好。
历史学科是意识形态属性较强的学科，教材内容涉及国家主权和安全、涉及民族文化等重大问题。因此，更需要不断强化统筹管理。为做好这项工作，历史教材的主编由教育部基础教育课程教材专家工作委员会推荐、经报中央宣传思想领导小组同意，由著名史学家齐世荣先生担任总主编。
part 1
二、编写的指导原则
1.以唯物史观为指导思想，坚持正确的思想导向和价值判断，力图科学、准确地展现中外历史发展的基本趋势，全面、客观地叙述重要的历史事件、历史现象及历史人物;坚持论从史出、史论结合的原则，对历史问题作出实事求是的评述。
2.贯彻党的十八大以来提出的一系列重要精神，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化等方面的教育理念落实在历史教材中，充分发掘和叙述历史教学内容中与这些方面有密切关联的史事，从历史发展演进的角度，对学生进行教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。
3.体现基础教育课程教材改革的总体思路和理念，贯彻“德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进”的基本原则，按照《义务教育历史课程标准(2011年版)》中对历史课程的设计思路和规定的教学内容范围，设计历史教材的体例、结构及具体内容。
4.体现教材的时代性，既要落实党和国家提出的一系列指导思想，又要反映历史学科的发展趋势，并要体现当代社会的进步以及适应当前中国社会发展对人才培养的需求，适应学生发展过程中应提升的历史学科核心素养需求。
教材编写出来后经过严格审查
教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会进行审查工作，实行“四审”制度，四个环节是：学科审查—综合审查—专题审查—终审。参与审查的专家有200多人，其中：中央“马工程”专家108位，中学历史特级教师30多位。教材内容中涉及我国主权、边疆海域的内容，报外交部、国家地理信息测绘局审查。中央宣传思想工作领导小组两次召开会议，对教材进行审阅。评审专家认为历史教材主要特点有有：
第一，以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入了历史叙述与阐释中，做到了思想性和科学性的统一。
第二，对中国共产党在民主革命时期、社会主义建设和改革开放时期的领导作用叙述比较全面系统，深刻揭示了没有共产党就没有新中国的历史必然性。
第三，注重引导学生更好地理解中华民族多元一体的发展格局，加强了爱国主义教育和民族团结教育。
part 1三、教材的体例结构
(一)教材编写的框架和体例
历史教科书采用“点—线”结合的方式编写。“点”是指重要的历史史实，“线”是指历发展的基本线索。以“线”穿“点”，以“点”连“线”，使教材内容依据人类历史发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。具体的呈现方式，是在单元框架下设课，在每课中设子目，每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。
(二)教材的课文部分
课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。
(三)教材的课文辅助部分
课文辅助部分是指配合课文学习所设计的有关栏目，有激发兴趣、拓展知识、提供材料、促进思考、展开活动、巩固提高等多方面的功能。新教材围绕课文的教学，设计了多样的栏目，为教师的教和学生的学提供了更多的资源和平台。
(四)辅助部分的栏目类型
●课文前设：
导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，以激发学生兴趣，引导学生参与教学。
●课文旁设：
相关史事：提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、现象描述、历史小故事、文物赏析等。示例：《百家争鸣》的一则“相关史事”
●课文旁设：
人物扫描：介绍重要的历史人物，作为知识的补充或拓展。示例：《明朝的灭亡》的一则“人物扫描”
●课文旁设：
材料研读：列出简要的文献材料，并提出问题，引导学生分析材料，思考问题。示例：《远古的传说》的一则“材料研读”
●课文旁设：
问题思考：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。示例：《三国鼎立》的一则“问题思考”
●课文后设：
课后活动：作为课后作业，以形式灵活的题型，使学生复习巩固所学。示例：《战国时期的社会变化》的“课后活动”
●课文后设：
知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。示例：《动荡的春秋时期》的“知识拓展”
以上这些课文辅助部分的栏目设计，是新教材作为“教本”与“学本”相结合的体现，拓展了教材的信息，加强了教材的可读性、可学性和可操作性，有助于学生的阅读与思考，为师生提供了开展教学活动的契机。教师在进行教学设计时，要考虑如何运用这些栏目来引导学生的学习，以发挥出各类栏目在教学实际中的作用，促进学生更好地认识历史。
(五)教材中的插图及类型
新教材设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂。这些插图的主要功能，一是配合课文的内容叙述，相互印证，活化内容;二是可使学生拓展视野，获取更多的信息;三是使学生观察、感受历史情境，以培养他们的观察、思维能力。
●历史地图，如：
●历史文物图
●历史遗址遗迹图
●历史绘画，如：
●图表，如：
这些课文中的插图，是教学内容的有机组成部分。教师在进行教学设计时，要研究这些插图的功能和所含的信息，考虑如何运用这些图像材料，如何引导学生从图像中提取有效信息，如何指导学生掌握识图、用图的方法，如何通过插图的教学提升学生的观察能力、分析能力和理解能力。在设计插图的运用时，要考虑与插图内容有关的问题设置和学生活动，调动学生更好地对插图进行学习。
(六)教材中的活动课
每册中设置一节活动课，学生通过实践活动，对有关历史问题或历史内容进行自主探究，以提高学生的实践能力和创新精神。
part 1四、教材的凸显内容
1.教材按照历史发展的线索，将社会主义核心价值观的有关内容分时期、分阶段地逐步展现出来，并加以贯通;重点选择与社会主义核心价值观有密切联系的史事，使这方面的教育内容贯穿始终。据统计，六册历史教科书涉及的知识点共计176个，其中直接和间接渗透社会主义核心价值观的知识点占全套书的88%，做到了全面体现社会主义核心价值观。
2.教材将中华优秀传统文化作为重要的内容加强叙述，主要体现在中国古代史部分。中华优秀传统文化的知识点统计为50处，有关中国文化的课占五分之一多。其中，涉及中国古代史上的文化名人有45位，科技文化著作有56部。通过以上的编排，向学生展现出我国古代辉煌的文明成果和优秀的传统文化，使学生具体了解我国优秀传统文化的丰富内涵。
3.教材将革命传统教育作为重要内容，突出展现了中国共产党建立和不断发展的历史，对中国共产党在中国革命、社会主义建设和改革开发时期的决定作用给予了充分介绍，使学生认识到只有共产党能够救中国，没有共产党就没有新中国，只有共产党才能实现民族独立和国家复兴。本套历史教材共介绍了以毛泽东、邓小平为代表的老一辈革命家43位。
4.教材紧密结合历史学科的特点，选择与法治教育有密切联系的史实，从人类社会法治进程的角度，使学生认识到法治建设对于一个国家强盛的意义，理解法治国家的实现需要全体公民的共同努力。本套教材共涉及31部中外法律，通过介绍中外的法治建设过程，让学生了解中外不同国家的法治建设的相同点和不同点，充分认识我国社会主义法治建设取得的巨大成就和社会主义法律的优越性。
5.教材涉及主权意识和海洋意识的内容主要包括南海诸岛、台湾和钓鱼岛、新疆、西藏、香港、澳门、西北和东北边疆以及山东主权等内容。本套教材共有31处涉及南海诸岛，30处涉及台湾和钓鱼岛问题，10处涉及香港和澳门问题。其中，南海诸岛、钓鱼岛等问题，都有专门的栏目叙述是我国的固有领土。 统编历史教材中，有一些新的概念、提法和解释。如：
★ “民族融合”—— “民族的交融”
★ 《马关条约》中割让“台湾及附属岛屿”——“台湾全岛及所有附属各岛屿”
★ 辛亥革命是“资产阶级的民主革命”——是“完全意义上的近代民族民主革命”
★ “中国共产党及其领导的抗日军民是中流砥柱”——“中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”
统编初中历史教材，是由中央直接部署、教育部具体落实、集各方面力量而成的教材，可以说是在我国中学教材编写史上具有重要的地位。希望一线的老师们领会部编教材的重要，将立德树人与统编历史教材、历史教学深度融合，重视对教材的研究，学好教材，用好教材，进一步提高初中历史教
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