多地线下培训收费标准一节课最高或不超50元

　　今年9月，国家发改委、教育部、市场监管总局联合发布《关于加强义务教育阶段学科类校外培训收费监管的通知》，明确各地要在2021年底前出台义务教育阶段学科类校外培训收费政府指导价管理政策。近日，多地陆续发布了线下课外培训收费的征求意见稿或收费标准。

　　10人小班收费不超50元

　　近日，长沙市多部门联合发布《通知》，正式公布了长沙市义务教育阶段学科类校外培训的收费标准。根据政策，10人以下培训班的基准收费标准分别为50元、46元;10至35人培训班的基准收费标准分别为45元、42元;35人以上培训班的基准收费标准分别为30元、27元。政策要求，课时收费标准上浮浮动最高不得超过10%。新标准自2022年1月1日起执行，试行期2年。

　　海南省多部门联合起草了《征求意见稿》，线下学科类培训机构班型分为10人以下、10—35人、35人以上三种类型，以线下课时时长45分钟为标准，基准价分别为25元/课时人次、7元/课时人次、5元/课时人次，上浮不超过10%，下浮不限，实际时长不一样的，按本标准进行比例折算。

　　青岛市多部门联合发布《通知》，向社会公开征求意见和建议。课程时长为45分钟，每人每课时的收费标准为：10人以下培训班基础价格为45元，10-35人收费标准为36元，35人以上为27元，上述收费上浮不得超过10%。

　　虽然部分收费标准仍处在征求意见阶段，但可以看到，各地收费标准差距不大，10人以内小班每人费用最高不超50元/课时。

　　对于新的收费标准，海南省发改委相关负责人表示，此次制定海南省学科类培训机构政府指导价，有利于遏制培训机构过度逐利行为，促进其公益属性的回归;有利于降低过高的校外培训收费标准，切实减轻学生家庭教育支出经济负担;有利于增强校外培训收费透明度，更好发挥社会监督作用。

　　关于基准价制定过程，该负责人介绍，2021年8月，海南省发改委对全省义务教育阶段学科类校外培训机构收费情况进行了调查摸底。10月，按照国家部委明确的校外培训机构成本组成，对16个市县(含洋浦)244家学科类校外培训机构进行了成本调查。统筹考虑海南省部分市县经济发展水平、学生家庭收入和可承受能力等因素，初步形成了海南省学科类校外培训基准收费标准和浮动幅度。

　　长沙市发改委方面则表示，在政策出台前，发改委会同市教育局经过深入调研，召开了18家校外培训机构及区县发改、教育部门参加的征求意见会，并综合各方意见，参照省内外的收费标准，统筹考虑当地经济发展水平、学生家庭承受能力等因素，在成本测算的基础上，出台了长沙市义务教育阶段学科类校外培训的收费标准。

　　多机构K9阶段学科类培训

　　或将“急刹车”

　　随着各地收费标准征求意见稿的陆续出台，众多机构的K9阶段学科类教学培训或将正式终止。

　　11月，新东方在港交所发布公告宣布，公司计划于2021年底前全国所有学习中心不再向幼儿园至九年级学生提供学科相关培训服务(K9学科类培训服务)。

　　随后，俞敏洪表示，新东方未来计划成立一个大型的农业平台，自己将和几百位老师通过直播带货，帮助农产品销售，支持乡村振兴事业。

　　而原本计划通过将所有学科类培训打包成立一家非营利性公司的学而思近期则被传出了未获审批的消息。

　　“前阵子学而思开始了素养课的招生，老师们说学科类一定会有，要等一等。”有家长对《大众证券报》记者表示，“但是最近消息太多了，学科类培训到现在都没出来。虽然老师们一直在强调让大家以官方发布为准，但也透露了如果不做K9，将会继续用其他方式为大家提供学习帮助的消息。”

　　对于多地政府出台指导定价标准，有业内人士认为“政府指导定价不是越低越好”。政府指导定价要让不以营利为目的的机构能生存下去规范经营，而不是无法生存。如果政府指导价偏低或过低，师资质量难以保障。

　　有教育界人士表示“双减”应该是“减轻学业负担”而不是“减轻学业”，不是让孩子们学得少一点、简单点，而是让孩子们在兴趣盎然的状态下学得更多、学得更快、学得更好。

　　“赚不到钱哪能保证教学质量?”有家长对本报记者表示，“想择校的只能自己去找老师拼了。”

　　北京教委推出个性化辅导方案

　　12月8日，北京市中学教师开放型在线辅导计划线上启动会举行。市教委相关负责人表示，在线辅导计划并不是“在线补课”，而是与校内供给相配合的公共资源，将为学生提供学科精细化、个性化的特色分类辅导。

　　计划实施所需经费由市级资金保障，学生无需付费。辅导学科包括语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理等9门，辅导时间为校历规定的每个学期周一到周五的18时至21时，原则上不含节假日和寒暑假。

　　该负责人表示，在“双减”的背景下，义务教育阶段的学生，80%至90%的学习问题都可以在校内解决，在线辅导计划不是组织学生在上线开展简单的重复学习，而是与校内供给相配合的公共资源，意在为初中生提供个性化、差异化的特色分类辅导，细化到学科内部和教师的教学专长。“学校要继续做好课后服务、校内答疑等工作，鼓励学生在完成基础学习后，深入思考自身特长，自愿参与线上辅导。”

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