教育现代化，关键是人的现代化

　　来源：教师报 作者：王平生

　　笔者认为，教育校舍设施设备是教育现代化的物质基础，而校长、教师、学生三个教育因素则是教育现代化建设的关键，因为教育校舍设施设备要靠人去灵活运用。各级各地学校要克服重物质设施建设，轻人的现代化建设的偏差。

　　校长的现代化。校长要有大教育观，所谓大教育观，就是不能仅仅为了目前的局部利益而影响集体和国家的利益。校长要树立公开公平、公正和择优的原则和机制，一切以有利于学校、国家长远利益，而不是为局部小圈子个人利益、三五年任期的短期利益。有了这些大教育观(现代化教育观)，就不会被个人利益、短期利益而牺牲学校长远利益和国家利益。有现代教育管理观的校长才能带出现代化的师生和现代化学校。

　　教师的现代化。身为教书育人者，不能为几斗米折腰，不要仅当教书匠、职业型教师，而是要当事业型、研究型、创新型教师。现代化教师，在教学中研究、在研究中教学;在生活中备课、在备课中生活。这类教师不需要校领导用金钱激励和动员也能自觉干好本职工作，主动寻找进步的道路和动力，如爱书如命、皓首穷经，有较高理想抱负、有创新精神，为自己的事业成功注入无比强大的动力源泉。这样的教师越多，越能推动教育现代化的发展进程。

　　学生的现代化。这是指学生不仅为了当前的考试分数，把分数当作提升人生价值的敲门砖，而是全面提高自己的学习能力、实践动手能力、创新思维能力。现代化学生爱读书，具有可持续发展的动力源泉。这类型学生的出现，需要校领导、老师的培养和启迪。

　　目前存在与上述三点相悖的表现：校长为自己三五年的任期或眼前利益，片面追求升学率、自己和本单位的政绩，不考虑学校长远利益、国家利益。一些学校只在课程表印有音体美劳课程，而实际操作则为升学科目让路。日常管理偏重于维持现状，激励教师往往注重物质刺激，轻视精神激励和启迪提升。校长要让学校从单纯追求升学率中解放出来，解决好教育评价指挥棒问题，激发教育活力，提升广大教师的积极性和创造性。

　　教师不符合教育现代化的主要表现：理想抱负不高，缺乏强大的追求进步的动力源泉，缺乏自我激励、自我追求进步的动力，这些教师不爱读书，马虎应付工作，只为养家糊口而拼搏。这些教师往往容易产生职业倦怠，只能适应低档次竞争的需要，在竞争中也可能取得一些成绩，但是面对不断变革的新一轮教育发展形势，往往显得“内存”不足，缺乏后劲与潜力。

　　学生不符合教育现代化的主要表现：只为分数拼搏，课外书不敢碰，把分数当作升学的敲门砖。知识面窄，面对日新月异的新形势必然吃不消;这样的学生即使高考拿了高分，但是到了大学或大学毕业后，往往缺乏发展进步的后劲。当代青年应树立创新意识、创新精神，善于挖掘自己的潜能，注重学习活动的创造性，注重培养创新能力、研究新情况、解决新问题、开创新局面的能力，提高创新水平，成为创新人才。

　　所以，校长、教师、学生都要克服急功近利意识，明确教育改革和发展任务，树立现代化的教育理念，以提高教育质量为重点，着力加强教师队伍建设，锐意改革激发教育活力，为教育的可持续发展增添正能量，推动教育现代化发展。

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