新高考如何融汇中西
2020年11月12日-13日，中国网教育升学规划论坛 第五届行业峰会 以“后疫情时代，高考规划行业 扬帆起航”为主题在中国 保定举行。本次峰会由中国网教育升学规划论坛主办，保定未来人才教育承办。
天津南开中学高级教师、“新高考研究系列”作者 王学森老师 出席了本次峰会，并就新高考如何融汇中西及五种赋分制比较做出了分享。
王学森老师认为：我们这次改革就是融汇中西，和以往的改革是不一样的。
通过对芬兰、新加坡、台湾、美国、俄罗斯“高考”模式的分析，多多少少能看到一些新高考改革的影子。
四十年高考改革回顾
自1977年恢复高考，到当前新高考改革，40多年历程，高考制度的改革与发展大致可分为四个阶段。
1977年至1984年为制度恢复期，1985年至1998年为改革调整期，1999年至2013年为扩招发展期，2014年至今为试点深化期。
“81年稳定下来之后逐渐发现，文理分科有弊端，就想着克服这个弊端。在我们的头脑中总想着补短板，我们应该扬长避短!每个人都是用长处去工作的。”王学森老师在谈到高考改革历程时说道。
回顾江苏高考改革，由“3+2”(2000年前)、“3+小综合”(2000年起)、“3+大综合”(2002年)、“3+1+1”(2003年起：“1+1”是6选2)、“3+1+1”(2008年起：物理、历史选一;剩下四科选一)，再到本轮高考改革，可以发现和我们这次改革是有联系的。
本轮高考改革目前有两种模式：“3+3”高考方案、“3+1+2”高考方案。王学森老师认为，两套方案都各有利弊。
本轮高考改革2014年上海、浙江开始试点，在试点中，“3+3”模式的6选3有20种组合，落后地区大班额严重，缺教师、少教室，走班压力很大。同时，有个别组合不利于学生的长远发展。
趋易避难是人的天性，虽然选科的目的是赋予学生更多的选择权，但实际中，更多是从减少激烈的竞争、更易拿高分、将来好就业等功利角度出发。
“赋分基数保护了尖子生，但也使差生赋得了远高于他实际水平的分数。赋分制使得弃考物理现象更加严重。如果将6选3方案推向全国，弃考物理现象如此严重，那么10年、20年后，我国的理工科人才将后继无人!从2014年到2020年，‘’3+3”模式已经暴露出一些问题，好在今年，浙江对此做出了调整，这是一个巨大的进步。希望上海也能做出调整!”王学森老师讲到。
当前，八省市都执行“3+1+2”方案，即语数外必选，物理、历史中选1科，剩下4科中选2科。在此方案中物理、历史不能同时选。而剩余化学、生物、政治、地理4科中，化学最难，王老师认为，这可能会出现弃考化学现象。
新高考的五种赋分制比较
谈到新高考，必不可少的就是赋分制度。赋分制是让选择不同科的同学进行对比，将原始成绩进行赋分，解决因试题难度不同而导致的不公平。
不同地区，赋分制度也不同。当前，在实行新高考的地区，共有5种赋分制：
▼上海实行5等11级赋分制
▼浙江、北京、天津实行5等21级赋分制
▼山东实行5等8级赋分制
▼广东、福建、湖南、湖北、重庆、江苏、河北、辽宁实行5等级赋分制
▼海南实行标准分
“我认为山东的赋分制zui.好，它是区分度zui.好，平均分也比较合理。有些省市区分度很差，平均分很高。”王学森老师认为上海的赋分制区分度最差，浙江、北京、天津的赋分制区分度较差，广东、福建、湖南、湖北、重庆、江苏、河北、辽宁的赋分制区分度较好，山东的赋分制区分度zui.好。5等8级赋分制(山东)比五等级赋分制更科学、更合理。
对高考改革的思考与展望
“高考改革的大方向是正确的，我们智慧的中国人一定能找到符合中国国情的，符合世界发展潮流的教育方案、高考方案。”王学森老师在峰会中讲到。
在王学森老师看来，京津沪可以采用3+3方案，东部发达地区可以采用3+1+2方案，中西部可以采用3+2+1方案。已加入高考改革的省市弃考物理、弃考化学严重的可改为3+1+2方案或3+2+1方案。
同时，王老师认为，学生选科时一定要听从内心的召唤，选自己喜欢的、有兴趣的、基础好的学科，这样上大学学自己喜欢的专业，毕业做自己喜欢的工作，心情愉快还容易出成绩。我们每个人都是用长处去工作，没有必要刻意去补短板 。“有的时候需要补短板，但我们更需要扬长避短”
“加入高考改革，给孩子一定的选择权，这是正确的。”王学森老师建议开始AP考试试点。选科和AP考试使人才具有多样性，尖子生能有更大发展，节约招生成本，保证教育公平。
转自：未来人才升学规划
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