新高考3+1+2模式下高中分类办学初中生将如何选择

　　近年来，公办普通高中学位不足，办学特色不鲜明的问题一直引起关注，特别是新高考形势下，无论是3+3或者是3+1+2模式，这么多的选科组合相对于老高考的文理分科模式，无疑加大了高中学校的教学管理难度。

　　如何选择合适的高中，推进高中特色分类办学，成了初中家长关注的择校问题。

　　高考改革看浙江，近日，浙江省教育厅印发《浙江省普通高中学校实施分类办学促进特色发展改革试点工作方案》(以下简称《方案)。

　　《方案》中提出：今后的高中将根据专业特征进行细分，如图所示：

　　这次高中分类改革试点也适应了新高考下的新形势。尤其是综合高中融合普通教育和职业教育特色课程，打破了普高和职高界限，为家长延迟选择提供了机会。

　　《方案》中还有哪些值得我们家长关注的重点?升老师带大家一起来看!

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　　从分层办学走向分类办学

　　过去，各地长期形成的以单一育人模式配备教育资源、以升学率高低配置生源的分层办学格局，越来越成为学校办学特色形成的制度限制。

　　因此，需要在区域内通过整合课程、教学、评价、资源配置等更为综合的方式来推进普通高中学校的多样化发展，不同学校形成各自的发展优势，逐步从分层办学走向分类办学，实现错位发展，从而让更多的学校成为有特色的优质高中，形成区域内普通高中教育“百花齐放”的发展格局，促进基础教育更加公平、更有质量。

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　　四大分类：

　　科技高中、人文高中、体艺高中、综合高中

　　科技高中 有较为成熟的科学和技术教育特色课程体系及实施体系，并形成科技人才培养的办学优势和风格，包括学术高中、数理高中、工程技术高中等类型。据说杭州著名高中学军中学正向着“科技高中”发展。

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　　人文高中 有较为成熟的人文教育特色课程体系及实施体系，并形成人文和社科人才培养的办学优势和风格，包括文史高中、外语高中类型。

　　体艺高中 有较为成熟的体育和艺术教育特色课程体系及实施体系，并形成体育和艺术人才培养的办学优势和风格，包括体育高中、艺术高中、美术高中、音乐高中等类型。

　　综合高中 有较为成熟的融通普通教育和职业教育特色课程体系及实施体系，并形成职业技能人才培养的办学优势和风格。

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　　扩大特色招生自主权

　　加强特色高中师资建设

　　教育行政部门应当给予分类办学改革试点学校在教学安排、教师选聘、经费使用、研训评价等方面的办学自主权，充分保障学校各项改革之需。

　　1、要改革招生方式，允许试点学校根据办学类型和办学特色，在区域内开展符合办学特色要求的特色招生(按计划数的15%—25%)，招收适合办学特色的学生。纯中考招生比例降再降低。

　　2、明确提出：各教育行政部门应当给予分类办学改革试点学校在教学安排、教师选聘、经费使用、研训评价等方面的办学自主权，充分保障学校各项改革之需。而在这其中，排在最首要位置的就是——重点加强师资配备的统筹力度，配足配强与学校办学特色相匹配的师资力量。

　　比如科技高中就要调配数学、物理、化学、生物方面的师资;而人文高中就要调配历史、地理、政治等方面的师资和课程。

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　　高中分类办学

　　是新高考的必然趋势

　　高中分类多样化办学，是满足学生多样化学习需求的积极探索。有利于形成高中学校的办学特色，同时，也促进学生个性与特长培养。随着高中分类办学的推进，学生在中考选择高中学校时会更重视学校的特色。

　　高中探索分类多样化办学，也是新高考改革的必然。从2014年起启动的新高考改革，将高考模式从原来的3+文科综合/理科综合，调整为3+3(或3+1+2)模式。浙江实行的是3+7选3模式，所有考生除语数外科目必选外，可从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术中自由选择3门。学生的科目组合选择有35种之多。

　　很多人期待所有普通高中，都能满足学生的学科组合选择。但这不太现实，因为这对高中师资、课程、当地等办学条件提出很高的要求，而且，要把所有7门学科都办出高水平，对普通高中来说并不容易。

　　办学科特色高中，是满足学生选择的积极探索。简单来说，普通高中在招生时，可告诉学生本校物理、化学、生物学科实力很强，而准备在高中期间选择物理、化学、生物学科组合的学生，在中考报考时，就可以选择这一普通高中。这也是国外高中办学的基本模式，高中在满足学生的基本课程选择时，会打造自己的特色学科。

　　从具体办学实践看，高中分类办学，一方面可以解决所有学科均衡使力，导致学校师资、课程建设难以跟上的现实难题;另一方面，可以集中精力形成学校的特色。但也需避免进一步刺激升学竞争，同时要把生涯教育下移，引导学生在初中学习中培养自己的学科兴趣，根据学科兴趣选择适合自己的普通高中。

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　　关于高中分类办学的几点挑战

　　高中分类办学，最让人担心的是提前对学生分科。我国新高考改革提出取消文理分科，就是为了治理高中提前分文理科，导致学生的知识结构失衡。很显然，实行学校分类办学，人们会担心，一进高中，按高中的类型就把学生分科了。这就需要注意基础与特色的关系，虽然实行分类办学之后，学校会更重视特色发展，但不能就此限定学生的选科，学校要保障学生的学科选择权，只是更加突出办学的学科特色。

　　根据浙江省实施分类办学改革试点的方案，要改革招生方式，允许试点学校根据办学类型和办学特色，在区域内开展符合办学特色要求的特色招生(按计划数的15%—25%)，招收适合办学特色的学生。这类特色班，在之前的普通高中中就有，如科技班、工程班、人文实验班等，现在明确高中的特色班可在中考招生中进行自主招生，那么，初中学校会不会针对特色班的自主招生，而开设相应的“实验班”，这些实验班实际就是之前的“快班”、“重点班”呢?如果出现这种情况，就会出现一条清晰的升学路径：进初中实验班，考特色高中的科技班或人文班，基本就围绕高考的核心科目进行学习，这会提高学生的高考分数，但却没有起到建分类高中，培养学生学科素养的目的，还会导致学生的学科知识面更狭窄。

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　　对初中生的启示

　　随着新高考政策的不断发力和高中学校分类办学的落地实施，学生的生涯规划意识将被点醒。中考升学就要选进哪类高中，这和高中毕业要选不同类型的大学与专业一样。要让学生根据自己的兴趣、能力，做出适合自己的选择，是学文呢?还是学理?还是科技、体育、艺术?该进行怎样的选课组合?什么样的选择组合更有长期发展?更有利于自我价值的实现?需要在初中甚至小学阶段，重视学生的生涯教育。不能只从功利的升学角度，选择哪一种高中对自己的升学有利。

　　浙江省的这次试点必将一石激起千层浪，更多的地区和省份将会效仿这种分类办学。简单来说，一考定胜负的时代已经过去。以后高中招生更加多元化，同样对中考生的综合素质要求更高。

　　关于高中分类办学这一新趋势

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　　编辑：一号智库、yihaozhiku

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