中考高考考体育分值不能超过50分

　　如何实现减负与人才培养的平衡

　　天津市南开中学 王学森

　　一、对强基计划的建议

　　分数作为教育的wei/yi评价导致应试教育。结果评价、增量评价、过程评价、综合评价为教育评价指明了方向，但在我们的国情下如何操作才能保障公平?

　　强基计划共36所高校招生，其中有16所高校没有笔试只有面试，面试占比15%;浙江有许多高校综评招生没有笔试只有面试，面试占比30%，面试老师不是算命先生，通过几个问题不同的老师给出的成绩往往相差很大，或者说操作空间很大，因此大学综评招生一定要减小面试的权重，zui.好取消面试。

　　以往保送、自主招生、竞赛出过许多问题，因此大学的笔试也容易出问题，建议国家开展AP考试，这样打通了高中与大学的课程联系，有利于尖子生的成长，用AP考试成绩取代强基计划和综评招生的笔试既公平又节约招生成本。

　　今年强基计划招生26所高校没有完成招生计划，原因是多方面的，主要原因是考生和家长功利，入围后不参加校测。如果从事基础学科研究有着优厚的待遇，有较高的社会地位与影响，就不会出现大批入围后不参加校测的情况。

　　建议强基计划高考后报名，考生可以报2所院校，不同层级的高校破格条件可以不同，有些高校破格条件可以由国二变为国三甚至省一。

　　高考成绩公布后确定入围名单时入围比例可以适当扩大。

　　校测笔试占比不得低于10%，面试占比不得高于5%。

　　立志古文字学、历史学和哲学等学科的考生比例很小是正常的，可以适当降低招生门槛。

　　强基计划也可开学后在新生中招一小部分，也可大一、大二、大三期末再各招一小部分。

　　高校招生有裸考招生、强基计划招生、综评招生、面向落后地区农村的专项计划招生、竞赛保送生与外国语高中外语保送生、双高艺体生等多种模式，我们一定要保证裸考招生的主体地位。

　　二、对高考改革的建议

　　芬兰、新加坡、以色列、日本等许多国家都非常重视教育。许多国家是最优秀的人当老师，学校硬件统一，基础教育12年免费，公立大学免费。芬兰554万人口，有5人获诺贝尔奖，该国公务员廉洁，国民幸福指数高，创新能力强。芬兰和新加坡在教育上各走极端，我觉得芬兰教育是我们将来努力的方向。

　　世界上许多国家“高考”一年两考，甚至一年考6次、7次。

　　各个国家必考学科数量不同，有的只有母语是必考学科，选考学科及数量也各不相同。

　　考试成绩大多以等级呈现，有分7等的、8等的、9等的，也有分15等的;有以原始分数呈现的，也有把原始分转化为测试分的。

　　许多国家都采用综评录取，即大学录取要看“高考”成绩、大学笔试面试成绩、高中的平时成绩等。

　　本轮高考改革就学习借鉴了国外“高考”的做法，而为稳妥起见，我们要结合我国国情不断调整逐步推进。

　　给学生选择权是正确的，只有这样才能改变我们培养的学生“千人一面”，才能有人才的多样性，才能提高中华民族的创新能力。

　　选考就要赋分，加入高考改革的14省市有5种赋分方法，山东的5等8级赋分制区分度zui.好。现在只有接近50%的专业提出了选科要求，我们希望有更多的专业提出选科要求。

　　本轮高考改革的大方向是正确的，各地应该尽快加入本轮高考改革。基于我们的国情当前京津沪可以采用3+3方案，东部发达地区可以采用3+1+2方案，中西部可以采用3+2+1方案，这样全国就都加入了本轮高考改革。已加入高考改革的省市弃考物理、弃考化学严重的可改为3+1+2方案或3+2+1方案，这样就不用制定赋分基数这一政策补丁了。

　　综评录取是打破分数wei/yi评价机制的有益探索，为使综评招生顺利进行综评招生应在一本范围内试点。借鉴自主招生的经验教训，综评招生一定要减小面试的权重，笔试zui.好由国家统一出题。

　　当所有省市都加入高考改革且综评招生试点比较成熟以后，大学可以按以下方案招生：

　　国家考试中心为“强基计划”、综评招生再各出一份题，由国家组织笔试，或开始AP考试试点。

　　实行全国统一的高中学业水平合格性考试，高一期末考4科，高二期末考3科，高三上学期期末考3科;学业水平合格性考试成绩分6个或11个等级，使它能更好地为综评招生服务。

　　体检的同时做体育测试。

　　高三下学期期末按3+3等方案高考;外语和选考各科都100分，语文150分，数学150分;赋分采用5等8级赋分制。

　　名牌大学及双一流大学根据考生的高考成绩等级性考试成绩、高中学业水平合格性考试成绩、AP考试成绩、体测成绩录取新生。

　　名牌大学及双一流大学以外的其它大学根据考生的高考成绩等级性考试成绩、高中学业水平合格性考试成绩、体测成绩录取新生。

　　大学根据考生的综评成绩录取新生，减轻了学生的负担，克服了文理分科的弊端，实现了通识教育的目标，打破了一考定终身的考录模式。由于实行选科和AP考试使人才具有多样性，尖子生也能获得更大发展，同时节约了招生成本，保证了教育公平。

　　三、对减负的建议

　　2018年4月初我校校报记者采访我将要结束时，让我给第一届选考的同学做个指导，从此我开始有意识地学习高考改革的有关文件，了解民国教育，其他国家或地区的教育，2018年6月在微信发表了第一篇有关高考改革的文章，阅读量很快超过四十万，受此鼓舞至今我写了六十多篇有关高考改革、教育改革方面的文章，有多篇被新浪转载。

　　我最近完成的《高考改革研究报告》得到了国家教育考试指导委员会某委员的推荐，9月17日发给了国家教育考试指导委员会，同时把该文(A4纸5号字37页)压缩成了10条建议也一并发给了国家教育考试指导委员会。

　　去年我写的《能实现减负的课程设计与作息安排》经国务院资深教育专家推荐发给了国家多个部委，我提出的通过增加音体美课时，每天有一节体育课或体活课，高考考体育得到了采纳。

　　学生在校外减负是不可能的，减负只有依靠校内，建议增加音体美课时，每天有一节体育课或体活课，上好早操、上下午间操，开好各级运动会，高考体检的同时做体测，把外语降为100分或120分，减少的分值给体育，综上可以使学生身心健康高效学习，从而实现减负和人才培养两不误。

　　我们切不可由一个极端走向另一个极端，体育的分值不能超过50分，因为我们是中考、高考，不是选运动员，因为学生的身体素质差异很大。

　　我认为中考体育和语数外一样分值值得商榷。中考还要考美育，怎么考?音体美可以招特长生，所有考生考音乐、美术太不现实了，有的人天生五音不全，有的人天生色盲。拍脑门决策要不得!

　　当然我们在学科教学中，特别是在语文、数学、物理等学科的教学中要注意引导学生欣赏文学美、公式美、自然美，但这是很难考核的。

　　我和多位老师交流如下：

　　体育老师不支持体育100分，因为学生的身体素质差异很大。中考体育40分左右比较合理!如果把体育的中考和高考提高到100分，大强度的锻炼会让许多中学生身体受到伤害!

　　有女老师说如果当年高考要体能达标我肯定上不了大学当不了老师，而我当老师几十年只请过产假。

　　中考体育和语数外一样分别占100分，太过分了!30分到50分比较合理，100分太多了!

　　将来中考体育和语数外一样也是100分，矫枉过正了。

　　我们不能从一个极端走向另一个极端，我们应该提倡中庸之道。

　　重视音体美是正确的，每天有一节体育课或体活课，使学生身心健康高效学习，但不能走另一个极端。在所有学科都要参加学业水平合格性考试的前提下，高考外语降为100分或120分，减少的分数给体育，或者把外语变为和理化生、史地政一样的选考学科，一本要求选考外语，音体美专业、二本三本以及专科的非外语专业可以不选外语。这样既不影响高端人才的培养，又使大批学生能够减负。

　　国家的未来靠人才，人才的培养靠教育。四十多年的高考我国已经由人力大国变成了人才大国，我们相信只要以国际视角、中国立场，实事求是、调查研究，上下一心、群策群力，实践—认识—再实践—再认识……，智慧的中国人一定会探索出符合时代发展要求的、符合我国国情的教育模式和升学方案，在不久的将来把我国建成人才强国。

　　2020年10月18日

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