新高考背景下高三一轮复习策略研讨！王丽军名师工作室开展研修展

　　10月15日，“献礼祖国七十华诞，领航房山教育发展”王丽军名师工作室研修展示活动在北京师范大学良乡附属中学召开。北京市高考物理命题组组长首都师范大学物理教授郑鹉，王丽军名师工作室全体成员，石景山北京九中副校长、物理特级教师、正高级教师王岳及工作室成员，房山区中学物理教研员付勇敢及房山区高三物理教师部分高一高二教师等50余人参加了此次活动。

　　本学期工作室的活动主题是如何将物理核心素养的培养落位课堂，本次活动的研讨重点是新高考背景下高三一轮复习策略。活动主题的背景是今年高三即将面临新课程改革后的第一次高考，在这个背景下老师们都在思考如何能在高三一轮复习中更好的体现新课程的理念，如何有效实施并实现学生核心素养的提升。希望通过本次活动，引导并带领老师们在实际高三教学过程中，在延续以往备考的优秀传统的基础上，继续思考并探索如何真正做到关注学生“物理观念、规律和科学思维”的形成过程并且提升学生用所获得的物理思维对实际问题的推理分析的能力。

　　第一阶段：做课展示

　　听课老师课前积极跟郑鹉先生交流、请教

　　熊小青老师授课

　　《碰撞》是动量守恒的一个特例，科学史上物理学家最先是通过研究碰撞现象建立了动量守恒定律，同时，在了解微观粒子的结构和特性的过程中，碰撞的研究起着重要的作用。在整个高中知识建构上,碰撞综合了牛顿运动定律,动量守恒,能量等核心知识,是学生对这些知识综合应用得好素材,也是落实运动和相互作用,能量观念的的好的素材。

　　学生对这部分知识理解的问题：第一，学生缺乏对物理过程分析的能力，所以通过创设简单的问题情景，让学生从力和运动关系的角度，能量转化的角度分析碰撞得过程，让学生进一步建立弹性碰撞、完全非弹性碰撞等概念的理解，培养学生运动和相互作用及能量的物理观念。第二，学生对宏观的碰撞更加熟悉，能主动应用碰撞的规律解决问题，对于微观粒子的相互作用，学生比较陌生，但微观世界，有很多碰撞的研究和应用。

　　第二阶段：评课交流

　　首先，王丽军老师介绍了本次研究课的整体授课背景以及本节课设计的初衷。在这届高三复习过程中，在不断研究不断学习的基础上，注重学情分析，加强学生对基本概念规律的深入理解，加强了对教材资源的挖掘利用。在这节课的设计过程中注重对基础知识形成过程的认识，注重物理模型的建构和物理过程的分析。从宏观现象到微观应用，从一维碰撞扩展到二维碰撞，从知识掌握到方法理解，进行了系统设计。

　　熊小青老师对本节课的设计、研磨、实施过程以及在这个过程中的思考进行了整体介绍，同时也对实际授课过程中的一些细节问题进行现场反思。部分听课老师对本节课的设计和实施过程进行了简要评课。

　　王丽军老师整体介绍、 熊小青老师说课

　　王岳老师认为：高三复习课应注重物理核心规律和建构和应用，淡化推论和计算的结果;本节课整体设计的贯穿性很好，节奏感强，授课老师非常注重用物理语言描述物理过程，规范严谨，对学生的示范性突出。

　　付勇敢老师认为：本节课注重物理情境建立后的过程性分析，注重细节问题上对学生的引导和帮助;应该加强对物理学“忽略次要因素，突出主要因素”的理想化处理的科学思想的强调和渗透。

　　郑鹉教授指出：高三复习更应该注重建立师生交流互动的环境;复习的过程更应该关注物理概念学习的进阶以及对抽象物理情境的形象支持。

　　王岳老师、付勇敢老师分别评课

　　郑鹉教授评课

　　在互动结束后，部分其他听课教师也积极地将自己对本节课的感受、意见和建议以及对相关内容的思考以文字的形式做了整理并反馈给了王丽军老师，使得本次活动的研究过程更加详实，也为后续进一步的研究和改进提供了宝贵的材料。

　　第三阶段：专家讲座

　　为了让本次与专家的交流更具针对性，解决一线教师在实际教学过程中遇到的问题，在本次活动前期，王丽军老师征集了一线老师在新高考改革背景下物理教学过程中的一些疑惑和困难，整理分类后提前与郑鹉教授做了沟通，郑鹉教授也针对老师们提出的一些核心问题，做好精心的准备。讲座中，他从老师们提出的问题出发，以高中物理核心概念或规律的复习为例，深入细致地与大家交流了如何从物理本质内涵出发进行物理教学以及高三复习，同时引用了大量北京高考物理试题，深入剖析了这些试题的设计意图，形象且具体地说明了新课程理念中对核心素养的相关要求与北京高考物理试题的命题方向是一致的，因此新高考——“等级性”考试应该是形式变化而“内涵”稳定的。

　　郑鹉教授讲座

　　郑鹉教授在两个多小时的时间里，对每一个问题的剖析过程中，让老师们对新课程、新高考有了更具体、真实的了解，也让老师们对高中物理教学中如何进行“核心概念”的构建和进阶有了更深刻、更本质的理解，同时，老师们也在听取郑教授的讲解的过程中对很多具体的物理问题有了更深刻专业的理解，获得了很多教学设计上以及教学研究方面的灵感，大家都觉得收获颇丰并且意犹未尽。

　　此次的研究活动，在非常好的实现了活动本身目的同时也极大的调动了老师们参与研究的积极性和主动性，为下一阶段的深入研究奠定了良好的基础，正所谓“独行快，众行远”，在这样优质的平台上，在专家的引领下，老师们的相互交流学习中，大家的疑惑和困难得到了充分的引导和解答，专业知识的深度和广度都了延展，专业技能也得到了锻炼和提升，真正起到了“以点带面，以面促整体”发展的作用。

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