教育的核心是什么

　　在我们的校园里，孩子们按照年级、班级坐在不同的教室里，学习不同层次、不同学科的内容，听从铃声统一上课和下课。这种模式成为全球范围最普遍的一种教学模式。今天我们说到教育，大家脑海里想象的教育场景大都是这种班级授课制的教育模式。

　　实际上，今天这种分年级、分学科式的教育模式，诞生到现在不过二百年。在二百年以前，教育还是聪明人和聪明人的对话，无论是毕达哥拉斯半圆还是柏拉图的雅典学院，甚至孔子，他们的教育方式，都是与学生对谈，那时候的教育，是一种“关系”，一个独立的个体与另一个独立个体之间的关系。

　　直到二百多年前的拿破仑战争，1806年的耶拿战役，普鲁士遭遇惨败，他们总结教训，认为需要训练出更多更听话的军人，来组织更有序更服从的军队，于是在1809年推行了著名的洪堡教育改革，将1717年颁布的义务教育法进行了更加细致、严格的深入推广，并且普及到了大学阶段。

　　从此，普鲁士全境开始了这样一种全新的教育方式，把7岁以上的孩子，按年龄划分成不同年级、然后分学科进行教育，在这个屋子里学数学，去下一个屋子里学物理。也就是我们现在学校里都在实行的这种教育方式。这种教育方式的初衷，是为了训练更标准化、更服从的军人，以便组织更有序的军队。

　　后来，这个模式传入到了美国，在福特、卡内基、摩根斯坦利、范德比尔等人的推动下，在全美国得到了普及，并最终发展到了全世界。

　　这种标准化教育的wei/yi目的，是培养流水线上合格的工人。这也就是为什么福特、卡内基他们会如此热衷推行这种教育方式。教育的目的，就只是培养出熟练操作机器的手。所以亨利福特曾经抱怨说：“为什么每次我要一双手，他们却都要给我附带一个脑子?”

　　这种模式一直延续到了今天，这种把孩子按照年龄划分，分年级分学科的教学方式，让同样年龄的孩子坐在一起，无视他们的个体差异，让他们面向黑板被动的接受教育，依然是一种工业经济时代的思维。依然停留在培养社会化大生产下的合格劳动力阶段的教育，从来都是把人当作工具来训练、来评价。这是“训练”，不是“教育”。正是因为这个原因，我们觉得应试教育对统一的标准化的单一的分数评价体系的追求，已经越来越偏离教育的本质，导致一系列的社会问题。

　　教育的核心，是让人如何成为更好的自己，教育的目的，是让人学会如何学习，通过学会如何学习，成为一名终身学习者，进而自我觉察、自我认知，最终接纳真正的自己。而这一切，我们是无法通过灌输的方式传达的。

　　一切的学习，都是自我学习。怎么学，比学什么更加重要。就像达尔文说的：我所学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。

　　当然也有人认为，我们教育最重要的是传递我们的经验，这也是人类得以繁衍、进化的重要基石。

　　但事实上，经验是非理性的，而且是非常私人的，我们只总结出的所谓经验，只是站在我们个人角度上，对过去事情的一种私人总结，他于事情的规律和结果，只能说是只相关不因果，一个人的宝贵的经验，往往对于另一个人来说，却是致命的毒药。

　　当然，我们有一些基于技术、技能的经验需要传授，但这种传授应该是克制的，是在孩子试错之后的，当我们迫不及待直接告诉学生时，意味着我们认为我们的答案是正确的、而且是wei/yi的。

　　我们应该相信，我们每个人，每个孩子，都是完整的，都是自带答案的。老师也好，学校也罢，应该做的事情，就是启发孩子，去提出更好的问题。然后，让他去寻找自己的答案。

　　每一个孩子都是完整的，他们都有自己的答案，有自己看待世界的眼光，无论年纪大小，三岁也是完整的三岁，而不是六岁的一半。

　　一位非常知名的幼儿园老师，幼儿园三五锄的创办者，有一次，她在幼儿园里，给孩子们上她们的“神怪课程”，讲到目连救母这个故事，在故事里，目连的母亲在地狱受苦，目连去地狱里救他，远远的，看到母亲眼睛耳朵鼻子都喷着火，目连克服障碍去救母亲，越走越近，看着母亲，眼睛耳朵鼻子都喷着火，然后老师就问孩子：妈妈怎么了?孩子们的回答是：妈妈生气了!

　　我们看，孩子们有自己看待世界的方式。然后，三五锄的老师没有立刻纠正孩子，而是顺势问，那妈妈生气了，我们说一句什么样的咒语，能够让妈妈开心呢?我们大人都以为，孩子会回答妈妈我爱你啊，妈妈别生气啊，这类的。但是孩子们的答案完全不同，一个胖胖的小男孩站起来大声说：妈妈，快上淘宝吧!

　　每一个孩子都是自带答案的，都有自己看待世界的眼睛，我们不应该急于让所谓的wei/yi真确的答案，去占领她的头脑。信息时代，学生获取知识和信息的渠道已经多元化，老师已经不再需要是信息的垄断者，也不需要扮演无所不知的那一个中心，老师需要做的，是陪伴学生，一起学习，一起成长。教育的任务，不再是简单地给与学生学科知识和信息，而是学习的意义和学习的成就感。

　　马克斯韦伯说，人说悬挂在意义之网上的一种生物。有人会说，我们之前的学习也是有意义的啊，我们跟孩子说，你如果不好好学习，就考不上大学，考不上好的大学，你以后就没出路了，在社会上难以生存。这个不是意义，这个是恐吓。我们的教育，是以对生存的恐惧来维系的，这不是“教育”，我们现在的学校教育，大都不是“教育”，而是“训练”。这个世界上，“教育”是不存在的，存在的只有“学习”。我们是没有办法“教育”一个人的，我们能够做的，只是陪伴他，共同学习。

　　黑塞在《悉达多》这本书里，描述了悉达多离开乔达摩时，二人的一段对话：悉达多说，智慧是无法被传授的，被传授的只有知识。你的语言再生动，表达再细致，也无法让别人得到你开悟那一刻的体验。这一切，都需要我自己去追寻、去体悟。

　　我们需要从教育者的角色中走出来，和孩子一起成长，由教育者变成陪伴者，我们才有可能成全孩子。就像纪伯伦说的，我们和孩子之间的关系，是我们应该竭尽全力成全他们，而不是让他们成为我们。(2018-06-19)

本站(www.100xue.net)部分图文转自网络,刊登本文仅为传播信息之用，绝不代表赞同其观点或担保其真实性。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系(底部邮箱)，我们将及时更正、删除，谢谢