豆党锋：新高考背景下50+作文中的高分基因

　　新课标语文课题组：豆党锋

　　中学语文高级教师，市学术技术带头人，市学科优秀教师。从教以来潜心致力于高考作文教学及命题研究，在全国各大知名期刊发表作文论著近1000篇;出版个人教学专著与主编，参编高考作文类图书共50余部。现为多家报刊，图书公司的特约撰稿人与特聘讲师。

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　　2016年9月，“中国学生发展六大核心素养”正式出炉;2016年10月，教育部考试中心主任姜钢从“一体四层四翼”的角度发文，对新高考的命题进行了详细阐释;2018年1月，《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出了新一轮的教育改革要着重培养考生的四大学科素养。

　　俗话说，“牵牛要牵牛鼻子”，其实高考作文的写作亦是如此。考生的文章只有体现新高考的命题理念，才可能夺得高分。纵观近几年高考50+作文，其中无不充满着暗扣新高考命题理念的高分基因。

　　一、高分基因之家国情怀——胸中有誓深于海，肯使神州竟陆沉

　　梁衡在谈写作时说：“夫人心之动，一则因利，二则因情。于一人私利私情之外，更有国家民族的大利大情。”由此可以看出，写文章要展现大情、大理，要充满家国情怀，同时，家国情怀更是立德树人的具体要求、中学生核心素养的重要组成部分。2019年全国卷Ⅱ“青春接力，强国有我”，天津卷“爱国是本分，甘做小浪花”;2018年全国卷I“世纪宝宝与改革宝宝”;2017年全国卷I“中国关键词”，这些试题无不在培养考生的家国情怀，无不在引导考生书写家国情怀。

　　如2019年全国卷Ⅱ优秀作文《传承五四精神，谱写时代华章》之片段——

　　五四运动告诉我们：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”社会主义新时代，我们一定要传承这种爱国主义精神，做一名甘于担当、实干的新青年，用自己的青春去建设祖国，谱写时代华章。

　　耳边犹响起百余年前五四先驱李大钊激励青年的声音：“青年之字典，无‘困难’之字，青年之口头，无‘障碍’之语;惟知跃进，惟知雄飞，惟知本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命。”是的，靠什么征服中华民族伟大复兴之路上的火焰山，拿什么安放我们心中如火的激情?实干，唯有实干。

　　时代呼唤人才，伟大的新时代更需要千千万万个甘于担当、实干的青年，所以若干年后，无论我是守边固疆的边防战士，还是筑梦基层的一线干部;无论我是改革发展的领头羊，还是脱贫攻坚的先行者;无论我是车间码头的一线工人，还是传道授业的大学教授，我一定会传承伟大的五四精神，用担当与实干谱写社会主义新时代的华章，无愧青春，不负时代。

　　在立意上，考生提出了“传承五四精神，谱写时代华章”的观点;在选材上，考生选取了李大钊对青年的勉励与若干年之后的“我”等充满担当、实干的素材加以论述。可以说，文章无论是在立意上还是在选材上，处处彰显着极强的家国情怀。

　　名师提醒

　　让文章充满家国情怀的方法除了要在立意上紧扣时代主题外，在选材上也可以精选时代热点素材将其“大杂烩”或对某一则时代热点素材进行深度解读，也可聚焦时空变迁横跨古今选材;在表现手法上，可以小见大、可升华主旨，亦可故事新编，从而以小切口表现大主题。

　　二、高分基因之文化底蕴——粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华

　　文化是一个国家和民族精神的延续，优秀的传统文化更是一个国家和民族文化与精神层面的集中表达，具有深远的意义，同时，“文化传承与理解”还是《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的四大学科素养之一。2019年上海卷“中国味”，北京卷“文明的韧性”;2018年浙江卷“浙江精神”，天津卷“器”，这些试题无不在引导考生传承传统文化，无不在引导考生增强文化自信。

　　如2018年全国卷Ⅱ优秀作文《作别眼见为实》之片段——

　　圣贤孔子有言：“所信者目也，而且犹不可信。”大文豪苏轼在《石钟山记》中云：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”草船借箭、杯弓蛇影、一叶障目、三打白骨精……这些经过了岁月洗礼后的历史积淀，都在为我们验证——所看到的不一定是真实，所知道的真实不一定是真相，所了解的真相不一定是事实的全部，因为，总有些浮云会遮住我们的双眼。

　　王尔德说：“吾辈皆身处沟渠之中，然其必有仰望星空者也。”古往今来，多少仁人志士虽身陷泥淖，却不让浮云遮住双眼，仍用一双慧眼仰望星空。“众人皆醉我独醒”，屈原用他那纵情跃，擦亮了他的星空;“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李白用那率性的反问，描画了自己的星空;“久在樊笼里，复得返自然”，陶渊明用他诗意的山水，点缀了自己的星空。

　　本片段有名言素材“所信者目也，而且犹不可信”“吾辈皆身处沟渠之中，然其必有仰望星空者也”，有文化人物屈原、杜甫、陶渊明，有文化典故“石钟山得名的原因”“杯弓蛇影”“一叶障目”，有文学典故“草船借箭”“三打白骨精”，考生将这些文化素材“大杂烩”在一起，既使文章内容丰富、底蕴深厚，又使文章论证有力。

　　名师提醒

　　让文章充满文化底蕴的方法除了可以在内容上将文化素材“大杂烩”外，还可以采取引用或化用古诗词做标题、引用或化用古诗词做小观点句、深度解读文化典故、深度解读文学形象、深度解读文化人物、深度解读文化符号、故事新编等方法。

　　三、高分基因之思维品质——横看成岭侧成峰，远近高低各不同

　　雨果在谈到莎士比亚的天才时说：“天才与凡人不同的一点，便是一切天才都具有双重的返光。”所谓“双重返光”，从实质上讲，便是一种思维品质。考查考生的开放思维能力、想象思维能力，引导考生对“二元矛盾体与多元矛盾体”进行辩证思考，不仅是“中国学生发展六大核心素养”与《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出的核心素养之一，更是未来创新型人才的必备品质。2019年浙江卷“作品与读者”，上海卷“异域音调与中国味”;2018年全国卷Ⅱ“战机修复”;2017年全国卷I“中国关键词”，这些试题无不在培养考生的思维品质，无不在考查考生的思维品质。

　　如2019年上海卷优秀作文《交融，让中国更有味》之片段——

　　诚然，在世界文明多元化大潮中，我们需要坚守中国味，但坚守中国味并不等于排斥外来文明，更不等于闭关自守，相反，在开放与交融中我们可能会创造出更多具有中国味的文明。新时代领路人在亚洲文明对话大会上提出“坚持相互尊重、平等相待，坚持美人之美、美美与共，坚持开放包容、互学互鉴，坚持与时俱进、创新发展”四点主张，岂不是在倡导“交融，让中国更有味”的新时代文化发展观?

　　由此不由得让人想起大儒王国维之死。有人说，现代中国从未产生过走得这般前面又涉猎如此丰富的博学者，但王国维还是沉湖了。关于他的死，有“殉清”说，有“殉文化”说，但我认为，无论是哪一种原因，归根结底都是没有正确看待“异域音调”与“中国味”之间的关系。试想，如果王国维能在“异域音调”与“中国味”之间找到一个平衡点，正确地看待中西方文化的交流与融合，以他的睿智和积极作为，也许他会成为另一种“中国味文化”的先驱。

　　本文既肯定了需要坚守中国味，也肯定了在世界文明多元化的今天开放与交融的必要性，在此基础上，提出了“交融，让中国更有味”的观点。如此立意，既紧扣试题“更有意识地去寻找‘中国味’”的写作重点，又兼顾“异域音调”的开放与交融之内涵，从而使文章充满了极强的思辨性，彰显了考生良好的思维品质。

　　名师提醒

　　让文章彰显思维品质之美的方法一般有如下两种：在立意上要用联系发展的眼光看问题、用一分为二的眼光看问题、用对立统一的眼光看问题，以增强文章立意的深刻性;在外在行文结构上，要善于采用由实到虚、有小到大、由浅入深、由点到面、先破后立等思路行文，以增强文章的逻辑性。

　　四、高分基因之自我意识——天子呼来不上船，自称臣是酒中仙

　　打击套作与宿构，预设情境限定写作任务，鼓励考生抒发真情实感、张扬个性，突出问题解决，这些试题特征显然代表着未来高考作文的命题方向，更是综合考查学生核心素养的具体体现。2019年全国卷I“热爱劳动，从我做起”，全国卷Ⅲ“师生话别”;2018年全国卷I“世纪宝宝与改革宝宝”;2017年全国卷Ⅲ“我的高考或我看高考”，这些试题无不在引导考生我手写我心，无不在培养考生的自我意识。

　　如2019年全国卷I优秀作文《莫以智能弃劳动》之片段——

　　同学们，我们有许多同学认为，人工智能时代已悄然来临，繁重的、重复的、机械的劳动将来有很大可能被人工智能所代替。但是，我认为，我们不能因为人工智能时代的到来就认为未来社会不需要劳动。首先，人工智能所能代替的人类劳动大多是简单的体力劳动，而对于高层次的创造性劳动，人工智能可能是无法替代的;其次，劳动意识的缺失不仅让我们变得懒惰，更让我们丧失在劳动中所形成的吃苦耐劳、敢于挑战、勇攀高峰的优秀品格，如果没有了这些品格，我们又如何配得上做复兴中学的学子呢?

　　同学们，请放眼我们所处的时代：如果人工智能可以代替劳动，为何还有王继才夫妇在孤岛上32年的坚守?如果人工智能可以代替劳动，为何还有杨善洲亲自在大亮山林场带领大家植树造林?如果人工智能可以代替劳动，为何还有杜富国主动申请到扫雷大队?

　　同学们，现在明白了吧?我们决不能因为人工智能的到来就放弃劳动，这不仅仅是因为人工智能不能代替所有劳动，更重要的是劳动的过程是我们心怀祖国、助力民族复兴的奋斗过程，是我们个人和这个时代的精神财富。所以，我认为，人工智能的存在不是替代劳动，而是为了更好地促进社会的发展。如果有一天，人工智能取代了人类劳动，那么它实际取代的将是人类自己。

　　本片段从两个方面彰显了考生的自我意识：首先表现在思维深邃方面，考生既没有否定许多劳动将来有很大可能被人工智能所代替的事实，又看到了完全依靠人工智能所带来的危害，从而使文章见解独到;其次表现在与听众的良好互动方面，“同学们”“我”“我们”这些词语反复出现在文章中，既很好地体现了演讲稿的特点，又很好地突出了“我”与听众的感情交流。

　　名师提醒

　　让文章充满自我意识的方法除了要在立意上见解独到外，还可以采取文中有“我”的故事、文中有“我”的思想变化历程、文中有“我”的情感、反弹琵琶等方法。

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