少年班是什么

　　少年班，针对早慧少年的一种特殊教育模式。1978年，在诺贝尔奖获得者李政道的建议下，中国科学技术大学创建了少年班。20世纪80年代中国共有13所高校开办少年班，招生对象为德、智、体、美全面发展，学习成绩优异，智力超常，年龄在15周岁以下，身体健康的市级以上重点中学应届初中毕业生。

　　少年班 - 概述

　　少年班，是针对早慧少年的一种特殊教育模式，中国大陆的少年班始于1978年，在诺贝尔奖获得者李政道的建议下，中国科学技术大学创建了少年班，北京大学、清华大学、南京大学等高校也曾一度招收少年大学生，后由于种种原因相继停止招生。并随之掀起一股热潮20世纪80年代，中国共有13所高校开办少年班，通过对智力超常少年的选拔、特殊的课程安排及独特的教育方式达到培养高科技人才的目的。但经过20余年的实践，目前只剩下中国科技大学、西安交通大学两所高校的少年班仍继续招生。

　　少年班 - 招生学校

　　1、中国科技大学作为中国第一所开设少年班的高校，从1978年至今的30余年来，中国科技大学总计招收1350余人，平均每年45人左右。近几年来由于报考人数的增加，少年班也进行了一定程度上的扩招。

　　2、西安交大自1985年开设“少年班”以来，已陆续招收学生900余人，毕业生逾700名，其中两人获得美国总统奖、两人成为美国工程院院士，85%以上的毕业生获得硕士和博士学位。考生呈逐年递增趋势，2010年报考人数987名、2011年1260名、2012年猛增至1730余名(其中年龄最小者仅11岁)。2012年的招生考试，新增体能与非智力因素测试，体能测试分为实心球、立定跳远和中长跑;非智力因素测试则采用上机测试形式进行。体能测试不能达标者，即遭淘汰。

　　少年班 - 选拔条件

　　少年班学生的选拔，对于唯分数论是一个重大的突破，主要是看学生的整体素质、综合成绩。面试题目都是由计算机自动随机组卷的，每一组的考试题目都是完全不同的，内容形式上也是完全公平，很多题目都是即兴的，主要是考察学生的人文素养和应变、表达、创新、团队协作等能力，每道题都没有标准答案，只要在规定的时间内学生能够将表达的主题讲清楚且能自圆其说就行了。

　　从2009年起西安交大“少年班”由原来面向部分省市招生扩大为面向全国招生。实行“预科-本科-硕士”贯通培养模式。其中预科两年、大学通识教育两年、专业教育四年。参加“少年班”招生笔试和面试且综合考核合格者，可以免去中考直接被录取为“少年班”大学生;在预科期间学习成绩合格者，可以免去高考直接进入本科学习;在本科学习期间课程成绩和毕业设计达到学校相关要求者，可以直接保送为硕士研究生。

　　少年班 - 著名人物

　　张亚勤——中国科大少年班毕业生，现任微软公司副总裁。

　　陈晓薇——中国科大少年班毕业生，前中华网总经理，现为九城总裁。

　　汪潮涌——毕业于华中科技大学少年班，是最早进入华尔街工作的大陆留学生之一，信中利投资集团公司董事长与CEO，同时也是伦敦证交所上市公司欧瑞中印投资公司的董事长，北京信中达创投公司、美帆中国之队、李时珍健康产业开发股份公司、粉丝网络科技有限公司董事长及投资人，也是瑞星科技、盈方体育(中国)传媒公司、九城游戏等公司的董事。

　　李一男——华中科技大学少年班毕业，毕业后即加入了华为，两天时间升任华为工程师、半个月升任主任工程师、半年升任中央研究部副总经理、两年被提拔为华为公司总工程师/中央研究部总裁、27岁坐上了华为公司的副总裁宝座。中国移动12580运行公司CEO 曾任华为副总裁、首席电信科学家，港湾网络创始人、CEO，百度CTO。

　　蔡巍———毕业于华中科技大学少年班，2001年在麻省理工学院获得博士学位。2004年，应聘到美国斯坦福大学任助理教授。2005年获美国总统奖，自1997年设立此奖项后到2004年，大陆一共有16人获奖，2005年大陆留美学者仅蔡巍一人获奖。现为斯坦福大学机械学院副教授，是斯坦福大学Computational Mechanics领域最年轻的副教授。

　　锁志钢——毕业于西交大少年班，哈佛大学教授，国际知名学者，美国工程院院士。

　　陈羲—— 西交大“少年班”毕业，2007年获得美国总统科学奖，现任哥伦比亚大学纳米 力学研究中心主任。

　　周鸿祎——西交大年“少年班”毕业，1998年创建3721公司。2004年出任雅虎中国区总 裁，2006年创建奇虎360公司，出任360公司董事长，互联网大佬之一，被评为“2001年 度中国软件企业十大领军人物”。

　　少年班 - 各方观点

　　1、中国科大官方的统计少年班九成以上毕业生获得了博士或硕士学位，部分毕业生表示这种早慧教育模式确实适应自己，也确有一定数量的早慧学生适应这种教育模式，校方表示少年班将长期坚持办下去，但不会推广。

　　2、不少人认为少年班是“揠苗助长”，不利于青少年成长。中国教育的传统注重模仿与重复，而对于学生创造力方面的培养则相对较为薄弱，少年班所进行的创新教育与素质教育相结合的教学方式是对传统教育的有益补充，但早慧少年作为数量少而客观存在的群体，对大部分青少年的求学之路所提供的参考价值较为有限，或许循序渐进地培养教育模式对广义上的学生群体更为适合。

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