2016高考：26省份统一命题的语文试卷是啥样？

　　□古诗文、文学类文本、论述类文章等一些阅读题目平均分极低，走进了偏、难、怪的误区

　　□高考作文分数所占比重近一半，分值比重确实过大，大有延续了古代一篇文章定终身之不良传统

　　□作文选材不能过于偏重农村色彩，也不可急于赶城市潮流，以免影响考生理解分析

　　在第一套全国性新课标高考试题问世后的第十个年头——2016年，教育部将大面积收回命题权力，全国将有26个省份采用教育部考试中心命制的新课标试题。

　　与现在每年高考有十几套试题(语文学科多时达18套)相比，这无疑将增加高考命题的科学性、规范性、权威性。但课标卷如何处理26省份学生的不同学情?一纲多卷模式如何考虑地区差别?课标卷试题命题改革该走向何方?这些都是当下各地师生关注的热点问题。

　　就语文学科而言，9年来，课标全国卷(课标Ⅰ卷、课标Ⅱ卷)一直延用了2007年“宁夏海南卷”的结构模块，稳中求变，体现了延续性和创新性;地方卷则各具特色，出现了大量具有浓郁传统、地方文化气息的试题，以及千变万化的创新试题。尽管地方卷中也不乏饱受诟病的“坑爹”试题，但这些试题给改革中的高考试题提供了不可多得的宝贵样本。

　　近年来，各界对这个使用了9年的语文考试模式争议越来越多。以2016年高考为开端，全国高考试题将进入一轮新的改革之中。

　　笔者以为，当下的课标全国卷语文考纲和试题已经跟不上时代的种种新要求了。全国范围内亟须开展一场大讨论，梳理新课改前后的试题，总结经验与教训，争取在2020年形成更加科学、规范、成熟的高考语文试题模式。

　　全国和地方语文高考试题，都遵循新课标、新考纲的要求，侧重考查学生的整体语文素养。尽管试题科学化、人文化气息浓厚，但为了让试题臻于完美，笔者不再详析试题的优点，而是直述存在的问题，并尝试提出改造建议。

　　难度要适当降低

　　根据其他省份高考大数据，结合学生反映情况，古诗文阅读、文学类文本阅读、论述类文章阅读等一些题目平均分极低，走进了偏、难、怪的误区。尽管高考具有选拔性，但这些题目难度过大，甚至严重超纲，也导致一些学生无论怎么努力，这些题目还是做不对，非常不利于指导教学，因此，应该继续适当降低语文高考试题的难度。

　　以优秀传统文化立意

　　2014年3月36日，教育部下发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确要求“增加中华优秀传统文化内容在中考、高考升学考试中的比重”，引来社会各界广泛赞誉。

　　2014年9月3日，国务院下发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，文件指出要扭转片面应试教育倾向，坚持正确育人导向，践行社会主义核心价值观，深入推进素质教育。笔者以为，核心价值观和优秀传统文化并不矛盾，核心价值观来源于优秀传统文化，但又有新的发展。

　　自2006年起，中国台湾学测(类似于大陆高考)考纲中就对传统文化有明确要求，且古代文化试题所占比重较高，而我们课标卷中和古代文化有关的试题，却并未达到足够比例。

　　应该说，台湾的考纲对我们制定传统文化考纲有一定参考价值。2014年12月，教育部已启动了高中新课标的修订工作，要求“有机融入社会主义核心价值观，全面传承中华优秀传统文化，弘扬社会主义法治精神，充分体现民族特点”。修订工作仍在有序进行中，目前尚未见到修订后的课程标准。我们期待修订后的课标、教材、考纲有浓厚的优秀传统文化气息。

　　具体来说，建议在古诗文阅读方面，命题不得超纲。有关部门需要抓紧核定，制定出高中生一级文言实词表。命题者应严格依据该表，考查的重点词语必须出自该表，不能超纲，否则让学生无从复习。

　　重新核定背诵篇目。现行考纲要求背诵的64篇中，有50篇是初中背诵篇目，中考已经考过，建议删除。重新核定高考背诵篇目，名句默写全部从高中教材中出。

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