大学该学什么

　　这是一个家长的朋友圈感悟与分享：题目---真知识和假知识。下面是原文引用：

　　昨天碰到一个老朋友，他儿子刚从英国大学毕业。原计划出去读硕士的，但是因为疫情待在国内，现在不想出去了，全身心的投入到短视频up主了。想起我前段时间，因为要学习视频摄影，在B站看到一个UP主的视频，讲他的创业经历。这是一个同济建筑学的硕士，从大学就开始做up主创业。讲他的心路历程，讲他研究生毕业选择放弃建筑师，选择自媒体，讲他的自媒体如何运营，盈利。看了他的视频，我很感慨。因为他在谈他的心路历程，包括为什么放弃建筑师不干，走上创业道路。我感觉他整个交流表达和思考方式，和我这个已经毕业20多年的，也经过了很多职场淬炼的老江湖相差无几。

　　很惊叹，这就是今天咱们要分享交流的真知识和假知识。真正能够投入到实践中，真刀真枪的锤炼的收获，是真知识。躲在象牙塔里，读完本科要读研究生，茫茫不知所措，对就业和未来充满恐惧，即使学到东西也是假知识。

　　对于这篇朋友圈分享，有家长感叹!---家长和孩子对未来的发展都很迷茫!

　　带来疑问：大学该学什么?

　　一、真知识假知识存在吗?

　　大学该学什么?---这也许是很多大学新生迷茫之关键!真像上面的家长所言，大学学习中有真知识和假知识之分?如果有真假之分，能区分吗?

　　关于上面的观点，尤其是真知识假知识的观点，我并不认同。

　　1、真知识VS假知识

　　那位家长的定义：真正能够投入到实践中，真刀真枪的锤炼的收获，是真知识。躲在象牙塔里，读完本科要读研究生，茫茫不知所措，对就业和未来充满恐惧，即使学到东西也是假知识。

　　如果知识有真假，那我们就应该有办法辨别，且必须辨别清楚，从大学教学体系中清除出去。否则在大学里教一堆假知识，那不是误人子弟嘛!是不是要追究主管部门的责任了?!

　　如果我们无法直接认定、无法有效辨别和清除哪些是真知识，哪些是假知识。反向推理，是不是可以推断，我们的真假知识的论断有问题呢?---个人认为存在认知偏差。

　　2、体系知识VS社会常识

　　其实这位家长所说的知识有用、没用，真知识假知识等观点，虽然论断有问题，但我们又确实有所感悟，原因何在呢?---个人观点：这是我们对体系知识与社会常识之间的认知产生了混淆与偏差，导致的错觉。

　　体系知识VS社会常识，在很多时候，我们会把体系知识---科学知识、人文知识，与社会常识与经验混为一谈。上面的真假知识问题，其实是把体系知识与社会常识混淆了。

　　3、如何区别体系知识与社会常识

　　体系知识和社会常识的区别核心在范围与适用性。

　　(1)体系知识不分国界

　　体系知识在哪里都是相同的认知与应用，可以系统应用。不会因环境不同而变化。例如，数学体系知识， 无论是在中国还是日本，无论在地球还是月球，1+1=2是普遍规律。

　　(2)社会常识针对特定环境

　　社会常识只能在特定环境中适用，要有范围限制。比如在中国社会中的一些常识，在美国社会就不对，甚至在同宗同种同语言的香港台湾认知都可能完全不一样。更有甚者，在同一地域，省城与山区的认知会有很大差异。在同一行业，私营企业、国营企业、事业单位内对同一件事情的认知都不一样。而在每个地方，这种认知都可能被认为是常识、规则(潜)。这种认知在特定环境中可能非常有用，但只有你沉浸其中了才能感受到。

　　二、大学该学什么?

　　大学该学什么?这个问题虽然比较让人困惑，但我们只要认真思考大学的办学目标和所处阶段等问题，就能排除干扰，知道大学该学什么。

　　1、大学该学体系知识

　　系统学习体系知识，学习逻辑思维与科学方法论，这是一个系统培训的过程，这是我们在更大范围内，能够观察世界和深刻了解世界的方法。

　　从大学的办学目标与长期经验积累来看，从国家与社会对大学的定位来看，大学无疑是要以体系知识的培养学习为主。如果偏离了这个目标，那大学就变成了职业学校+社会实践基地了。

　　2、接触社会的过渡阶段

　　从大学生涯在人的一生中所处阶段来看，大学又是一个过渡阶段，是一个人从家庭走向社会的重要过渡期。所以，在大学里，除了学习体系知识与方法论外，也要适当增加接触社会的机会，逐渐观察社会、了解常识、体验人性复杂的一个过程。

　　三、大学知识白学了吗?

　　很多人觉得，这种体系知识没用，大学白学了。还不如多接触社会、早接触社会。这种观点看似很实际，很合社情，但个人认为存在一定的偏差：

　　1、混淆两种认知概念

　　这种观点的本质是混淆了体系知识与社会常识的区别。这是两种完全不同的认知，有不同的适用范围。

　　2、混淆认知来源

　　这种观点混淆了两种认知的来源渠道与获取方式。体系知识在其他地方很难获取;如果大学里不教体系知识，而是教社会常识甚至是各种明规则与“潜规则”，那大学真变成了藏污纳垢的地方了，也就失去了其存在的意义。

　　社会常识主要靠一个人的社会体验来感知，因为每个人的层次不同、经历不同、感知不同，总结提炼的社会知识也会有很大差异。这种常识可以由比较近的人去传授与引导，但这种引导与传授，未必对社会有益，因为这种知识中藏了很多见不得人、不宜广泛传播的内容。

　　3、混乱应用两种认知

　　大家对大学知识白学了的误解，还有一种是学习过于僵化，不分对象套用体系知识的问题。比如把涉及人性的问题，用知识体系去思考，而不是用环境因素、社会常识和复杂人性等去分析研究，往往会产生错误的应对，让人感觉知识无用的错觉。

　　4、社会不规范的问题

　　社会越不规范、潜规则越多，体系知识的发挥余地越小;社会常识的作用越大，了解社会、善抓人性弱点的发挥机会越多。这种现象其实更像是社会乱象，应该逐渐规范才好，而不是乱改教育体系，让教育去适应社会乱象。这就从根本上背离了创办大学的理念与初心。

　　5、大学教我们看世界

　　体系知识的学习，可以教我们看清所处的这个世界，让一个人的生命体验更清晰。这其实不能用有用无用，投资与收益等利益衡量，这更是一种生命认知与生活态度的变化。

　　教育应该引导社会，而不是被社会所引导，这才是大学教育的根。

　　四、知识有用没用VS看有用书无用书

　　很多时候，我们会把知识分为有用知识和无用知识，把书籍也分为有用书籍和无用书籍。在20年前我也是这样认为，但现在回想起来，感觉似乎有些偏颇。

　　1、竞争考试阶段的认知

　　在竞争考试阶段，我不反对多看所为的“有用书籍”，因为在高考屋檐下、在升学体系中，我们不得不向考试低头。在中学阶段，学习时间有限，不得不多花精力看与高考成绩直接相关的书籍，这是绝大多数人的现实选择，无可厚非。

　　在大学阶段，如果需要继续深造，其实也没有太多选择，只能跟着考试指挥棒，去学更多“有用书籍”。这都是现实利益的选择，我们很难取舍。

　　2、在人生漫漫路上

　　但我们每个人不可能永远走在升学的道路上。在人生漫漫路上，我们不可能一路狂奔，总会有休息与漫步的时候，建议大家多读一些古典历史哲学类书籍或文章，它也许会让你体验不一样的人生精彩。

　　3、有用VS无用

　　一本书的有用与无用，也许并未如我们自己的认知那样。你认知中所为的无用闲书，未必真无用。因为每个人的层次不同，体验也不一样，站在不同的高度，视角不同，结论也许不同。就像我们拿到了武功秘籍“易筋经”，也只会把它当成一本难懂的普通经书来看。

　　另外，即使是同一个人，年龄不同心态不同时，看书的视角也会有差异很大。有用变无用，有用变有害，无用变有用的事情都可能发生。

　　提示：重读经典好书，会让你发现不一样的世界。

　　特别提示

　　1、如果看不清远方的道路时，请扎实走好眼前的路。

　　2、如果不知道大学该学什么时，请踏实学好专业知识。

　　来源：百合花开

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