中考分流是不是太早

　　根据数据显示，2020年全国各省市普高升学率约57.7%，随着中考人数逐年增加普高升学率越来越低。也就是说今后100名初中毕业生，大概只有50左右人能上普高，近半的学生无缘普通高中!

　　这种现实给每一个初中学生巨大压力，很多的初中生认为自己没有希望考入普高，就放弃了初中的学习，很多压力过大的学生也放弃了学习，是普职分流牺牲这些孩子。放弃学习的孩子其实在初中阶段是一点儿都没学到文化知识!因为一个没有希望的结果任何人都会放弃!这种现象让9年义务教育质量水平大打折扣。另分流到职校的学生基础知识太差，给职校(包括技校以下同样)老师教学难度大大加大!那么在职校当老师又是一种什么样的体验?

　　一位职校老师说：生源质量奇差无比，多数混学历等毕业，有在认真引导耐心加倍在加倍，而后发现有些人十几岁的年龄真的没有什么可塑性了，灵魂都是腐烂不堪的，会怀疑自己会反思会不断的完善修改教育教学方法，最后发现只有自己在感动自己，也有优秀的同学，屈指可数，但是环境太能影响一个人的成长了，在一个大多数都是混日子放弃自己的的大环境里优秀上进的人多多少少也会有点跑偏。感觉并不是学不好知识，还有做人做事也一踏糊涂，他们有自己固有的理论体系，认知水平有限，知识来源大多来自快手等充满“精神”的平台，三观跟着七大姑八大姨走估计基本是抖音战狼爱国那些东西动不动举报老师之类，也很可怜，本因为知识水平不达标来到职校，老师们真的也有普通高中老师的耐心跟水平，但是有些人真的教育工作者再有通天的本领都无法让各位走上正轨。

　　另一位职校老师说：不禁感叹，在十几岁的年纪，他们一生的命运已经在书写不同的传奇，人生赛道完全不同，职业学校的孩子学习力比较弱，缺乏朝气，人生没有方向，在课堂玩手机睡觉，人生迷失道路?!

　　初中毕业进入职校家长对职校颇有意见，在家长们的眼中，职校是一个不适合学生好好学习的地方。认为进入职校的学生，基本上都是学习不好的学生，有的学生则是班级里调皮捣蛋的学生，这些学生多数比较叛逆，家长自然担忧自己家的学生，和他们在一起，即使是内向的学生，也容易变坏，没有哪位家长会想让初中学生进入职校读书。

　　中考50%左右的升学率，更是让85%以上家长的心病。大家都不想去职高，于是中考的选拔性、淘汰性就非常突出，这也是促使家长让孩子多学、多补，校内作业、校外培训负担重的原因。有家长说初中三年光花费补习费就15万多，这只是一般的，有的更高，而贫穷家庭基本花费不起补习费!光明网也有文章指出：不改革高中招生方式，双减政策根本没法落实!

　　现在50%左右普职分流，在压力下通过了中考的学生，因为中考耗尽他们小小年纪的学习热情，到高中阶段后，他们很多不愿意再努力学习了。这也是一个值得注意的事情!另外在普高由于班上没有差生垫底，一个班理论上总有一半相对落后学生，相对落后学生的压力过大，也使得这些通过中考过来的本来学习好的学生也放弃了学习。所以在普高班上有差生只要不是太捣蛋、扰乱教学次序也不是没有好处。

　　现在“取消职校普及高中”呼声高涨， 对此，教育部门作出了正式回应，表示：“目前暂时不具备普及高中阶段教育的条件，他们说，有朝一日，可能达到一定的条件后，会普及高中阶段的教育。”尼玛，暂时不普及高中阶段教育可以呀，但是改革高中招生方式，比普及高中阶段教育更重要啊!不要因为不能普及高中，就不改中考分流比例，哪怕实现85%-90%普职分流比例，现在应该有条件吧(如把部分职校改为高中硬件是现成的)!

　　一个人即使做最底层的工作，也应必备高中文化知识。还有职校教育也需要有高中文化知识起点的学生，而现在职校也要上高中文化课，如果文化课让高中完成且不是更好!把职校放在高中后，高考一条龙，大专后面是中专，这样比较公平合理。学生高中毕业后没有考上大专，进入中专，专心学习专业课程与中考去职校的情况是大不相同的!

　　一朋友的电子厂，招一个职校毕业的画简单的PCB板，但是发现他连基本的电流、电压、电阻关系都搞不清，本来就是高中物理电学基本理论，然而问他竟然没有学过。没有这些基础理论在电子厂做一名维修工都达不到考级要求。另外他英语太差，没有办法读懂英文芯片资料最后还是解雇了他。那为什么不招一个大学生呢?

　　中华人民共和国工人技术等级标准，实行七、八级的工种达4800多个，我国半数以上的工种都是七、八级制的。看看大家可以看看国家七、八级技术工应知应会，知道八级技术工的理论水平要求达到本科水平还要加上实践经验。有一个误区，认为高级技术工人不需要大学理论，看看那些普通大专毕业生，基本是混日子，毕业后根本没有达到这种理论水平。普通大专毕业生都不能达到，那么一个中考后的职校能起什么作用?

　　有份报道：“目前，每年大学毕业生供大于求，不少大学生甚至毕业就失业。相比来说，国内的高级技工缺口却逐年扩大，当前缺口可以达到2200万，而且薪资水平远远超过名校大学大部分毕业生。”可以说这份报道不了解高级技工需要高的理论知识，不知道大学没有学到应该学的理论与实践所以找不到工作，不知道很多大学生基本在混日子没有学到什么!什么都没有学到怎么能顺利就业?如学电的学生他们对材料阻抗与电流的关系的电磁理论不清楚，解决不了实际电路的干扰问题。学机械的不能用微积分理论力学分析断裂问题。实践-理论-再实践-再理论，没有理论基础是万万不行的，社会是缺高级技工，只能说我们的学校因教学设备实践课太少达不到社会要求，而不是大学生太多!

　　国家高级工“应知应会里”明确指出需要能看懂常用进口设备外文资料，而常用进口设备外文资料基本是几千页，不会英文是万万行不通的。所以职校也是有文化要求的，这些文化要求最好是高中解决，而不是推给职校。目前情况下职校没有好办法解决。目前职校成没被普高录取后的回收站，去了基本是混日子。

　　那些赞成中考50%左右普职分流的说法的人，基本都是怕差生去普通高中祸害高中师生，怎么会呢?中考选择学校，分学校后还有分班，好生差生都不在一个学校，也不在一个班。有些认为需从小培养一技之长，但是一个人从小培养一技之长也需要完成高中阶段基础教育，何况高中还有各种社团;等等这些赞成理由都是经不起推敲的!

　　为什么说世界上最难的事就是教育?因为，人类之所以有进步的主要原因是下一代不听上一代的话(来自倪匡)。然而给教育工作者带来麻烦，不听话追寻自我的人难纳入教育轨迹，太听话的教育出来又没有创新、自由、反抗精神，那些不关心他人，甚至不关心与自己生活在一起同宿舍的人，“唯分数是上”，北大中文系钱理群教授说：“我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”

　　发达国家早已普及高中基础教育，我们现在最关键应该是普及高中，而是不应该让中考按50%左右的普职分流!

　　现代文明不会认同，为了实现某种目的，去牺牲任何少数人，除非他们自愿。康德说:人是最终的目的,他不是实现任何伟大目标的手段。没有任何一种目的可以高于人本身，作为终极目的而存在，不管他听起来多么伟大，多么金光闪闪，在康德的观念中，不管打着任何伟大的旗号，都不能违背人是终极的目的，这个最高的追求!康德把人作为终极目的这种道德哲学，是近代伟大的人文主义的开端，康德认为，只有把人作为目的，才可以避免人类历史上那些往复循环的灾难的发生，这个世界总有很多伟大的目标，他们看起来辉煌而伟大，充满理想主义，对人类充满了诱惑，但是他们却忽略了一个基本的前提，把人作为一种实现这种伟大目标的工具，一但人成为工具，就开启了灾难的大门，因为人的基本的自由意志生存和权利，在伟大的目标面前都不堪一击，他们可以随时被牺牲掉，被那些伟大的目标所淹没。如果50%人倒在通往星辰大道的路上，星辰大道将没有任何意义!

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