如何做好诗歌鉴赏中的选择题

　　廖鹏飞语文工作室高三备考系列

　　原创：肖桂兰

　　如何做好诗歌鉴赏中的选择题

　　01

　　教学目标：

　　通过复习，掌握通过选择题读懂诗歌的方法，提高选择题准确性。

　　02

　　教学内容：

　　如何做好诗歌鉴赏中的选择题。

　　03

　　教学重点：

　　如何根据选择题读懂诗歌。

　　04

　　教学难点：

　　提高选择题解题能力

　　05

　　教学方法：

　　讲授法，讨论法。

　　06

　　教学时数：

　　1课时

　　07

　　教学过程

　　古诗选择题在2017年强势回归后已成为全国卷考查的保留题型。在经过“五选二”到“四选一”的外部变化后，虽说难度略有降低，但其考查的内容是始终如一的，而且对于考生来说，它应是考生的必得分题。因此，掌握这种选择题的选择策略至关重要。

　　一、充分认识古诗选择题的题型特点

　　1.重点突出

　　选择题的设题点以《考试说明》所规定的形象、语言、技巧、思想感情等考点为主，同时有向文学、文化常识渗透的趋势，但从这两年的命题实践看，其设题重点是放在诗意理解上，即对诗中重点句子、关键词语的理解。选择题注重诗句的基本理解，主观题考查深层次理解，两者形成良好的搭配。

　　2.依诗定序

　　无论是“五选二”式还是“四选一”式，选项的先后顺序都保持与原诗语句顺序大体一致。

　　3.设误细微

　　命题者采用曲解原意、弄错对象、无中生有、过度解读及随意引申等方式，把错误点放在选项的细微之处，尤其是多放在一两个词语上。

　　4.读懂助手

　　虽说解答该题要全面、细致地阅读诗歌，但有时是边阅读边判断思考，无论是选择恰当的或不恰当的，错误总集中在选项的某一两处细节上，绝大多数选项内容是正确的，所以，答题的过程实际上就是准确理解诗歌的过程，题目答对了，诗歌也就基本上读懂了。因此，它是帮助理解诗歌的极好的“拐杖”，更有助于下一道主观题的解答。

　　二、读懂悟透诗意，准确理解词句

　　读懂悟透诗意，准确理解诗句是答好选择题的核心要领。

　　1.读懂诗词的基本意思，准确理解诗句中涉及的关键词

　　有些选项看似考查对诗句赏析正确与否，实际上只须了解诗词的基本信息甚至某一关键词即可发现错误原因。如2018年全国卷Ⅰ第14题B项“虽不得不接受生活贫穷的命运”就是对诗句“男儿屈穷心不穷”中第一个“穷”字的错误理解。2018年全国卷Ⅱ第14题D项“浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅”是对诗句“烛光相射飞纵横”中的“相射”的错误理解。因此，要把词语、句子作为平常的文言词句进行翻译，同时进行相关联想，在头脑中复活诗词所说景物，由此确定词义、句意到底是什么。

　　2.识别掌握诗词的艺术手法

　　要识别掌握诗词的艺术手法，如比喻、借代、衬托、用典等，否则就很可能错误理解诗句，陷入命题设置的误区。例如，欧阳修《礼部贡院阅进士就试》第四句“下笔春蚕食叶声”，如果不懂得句中的“春蚕食叶声”是运用比喻、衬托的手法，把考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，以动衬静，形象地描写了考生们紧张严肃的答题情景，那么就容易做出错误的判断。又如，苏轼《送子由使契丹》的尾联“单于若问君家世，莫道中朝第一人”中用到的唐代李揆的典故，对正确理解全诗起到了至关重要的作用，如若不懂得典故内涵和使用典故的目的，答题时就很容易做出错误判断。因此，只要是选项中出现了“技巧”术语，一要判断它是否准确，二要揣摩其背后真正的含义。

　　3.了解作者及其创作背景

　　要了解作者及其创作背景，以便深刻理解作者的思想情感，进一步结合所给诗句的赏析判断选项正确与否。例如，苏轼《送子由使契丹》这首诗作于宋哲宗元祐四年(1089)，《宋史·苏轼传》记载：“四年，积以论事，为当轴者所恨。轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。”是年其弟苏辙迁翰林学士兼吏部尚书，在汴京。同年八月，苏辙奉命出使契丹，庆贺辽主生辰。苏轼兄弟情深，《宋史·苏辙传》记载：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”而今兄弟宦游四海，天各一方，聚少离多。作者得知弟弟苏辙奉命出使契丹，虽然是远别，但毕竟是暂时的别离，所以苏轼写诗送别弟弟，表达劝慰告诫之意，尽管为远行的弟弟担心，但更多的却是希望弟弟小心谨慎，平安归来，表现了诗人一贯的乐观豁达的胸襟。

　　三、把握选项句意，学会比对分析

　　1.审读题干，明确要求

　　答题时，首先要认真把题干要求读上两三遍，明确题目的具体要求，看清题干是要求选择正确的选项还是不正确的选项，题干的要求涉及诗歌文本的哪些内容，题目着重考查哪些知识点。切忌望文生义、一叶障目，仓促作出选择。

　　2.辨明陷阱，有效回避

　　命题者往往在选项中巧妙地设置若干陷阱，以此来干扰考生，这就要求考生在答题时要擦亮眼睛，有效回避。常见的陷阱通常集中在诗歌鉴赏的意象、意境、语言、手法、情感、主题以及文化常识等几个要素上。设误类型有曲解诗意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法及风格等。其中，最重要的是曲解文意。当然，在具体试题中的设误类型可能是几种类型的混合。应在把握语境内涵的前提下，仔细辨析设误类型，明确错误原因。

　　3.定位选项，逐一比对

　　答题时，在通读全诗的基础上，要依据选项的内容来定位选项内容所对应的诗句，对比原诗句在意象、意境、语言、手法、情感、主题以及涉及的文化常识等方面的赏读解析是否正确。要做到细心、逐一地比对，同时，学会综合分析、辩证思考。

　　边练边悟

　　(2018·北京)阅读下面这首词，然后回答问题。

　　满江红·送李正之提刑入蜀①

　　辛弃疾

　　蜀道登天，一杯送绣衣②行客。还自叹中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽笔。

　　儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌④上三更月。正梅花万里雪深时，须相忆。

　　注　①这首词作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣：官服。③相如檄：司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌：代指襄阳。

　　(1)下列对本词的理解，不正确的一项是(　　)

　　A.词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。

　　B.李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。

　　C.作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。

　　D.词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。

　　答案　D

　　解析　A项一、二句点出李正之入蜀与己之送行，三、四句点出作者“中年”又“多病”，暗含“蹉跎失志的惆怅”，正确。B项“把功名收拾付君侯，如椽笔”体现了作者对友人的称许，正确。C项下阕表达“与其有像小儿女那样哭泣的时间，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一路的风光”的意思，一扫上阕愁闷的心绪，用“要新诗准备”引出“庐山景、赤壁浪、襄阳月”，故正确。D项结尾两句，点明入蜀时间“正梅花万里雪深时”，表达相互勉励，提醒友人莫忘彼此的友谊，记得互通消息之意，并非“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景”，故错。

　　(2)辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是(　　)

　　A.“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。

　　B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。

　　C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。

　　D.“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。

　　答案　A

　　解析　A项“东北看惊”者，是东北方的大好河山，落入他人之手，应当像诸葛亮请求出师那样，“鞠躬尽瘁，死而后已”，正确。B项借用苏轼游赤壁的典故是表达荆楚一路风光的壮美，并无“人生短暂的感慨”。C项化用李白《蜀道难》，有“对友人的担忧”，但并无“望其早归”之意。D项“儿女泪”几句是说：与其有像小儿女那样哭泣的时间，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一路的风光。以此过渡到后面作诗的好素材，一扫上阕愁闷的心绪，并不是为了“表现宦游漂泊的凄苦”。

　　阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

　　和寇十一晚登白门①

　　陈师道②

　　重楼杰观屹相望，表里山河自一方。

　　小市③张灯归意动，轻衫当户晚风长。

　　孤臣白首逢新政，游子青春见故乡。

　　富贵本非吾辈事，江湖安得便相忘。

　　注　①寇十一：寇国宝，从陈师道学。白门，徐州城门名。②陈师道，北宋诗人，元祐初期，因苏轼等人举荐，曾任徐州教授。本诗作于元符三年春天，宋哲宗死，徽宗即位，之前反对变法、遭严酷打击的元祐党旧臣逐渐被召回。③小市：徐州地名。

　　下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)

　　A.首句写登城所见的雄伟壮丽之景，“屹相望”写出了楼观高耸对峙的样子。

　　B.第二句写徐州城的地理形势，此处有山河天险作为屏障，堪称一方重镇。

　　C.第四句写诗人回家之后伫立门前，晚风吹动衣衫，顿生凉意，让人轻松愉快。

　　D.第六句写游子青春年少便能重见故乡，与上句中孤臣白首才被召回形成对比。

　　答案　D

　　解析　“青春年少”和“与……形成对比”错，诗中“青春”指春天，它与“白首”只是形式上的对仗，不是意义上的对比。杜甫有诗句“青春作伴好还乡”。

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