2006年《高考大纲》选登及解读——高中生物

　　[试题结构]

　　今年生物学科试题结构和赋分，与去年相比没有变化。

　　[考纲出现的八点变化]

　　1、增加的考点：增加了“液泡的结构和功能”、在“植物生命调节中”增加了“其他的植物激素”。2、删除的考点：删除了“学习微生物培养的基本技术”。3、在“理解能力”中，将原来的“能应用所学过的知识和专业术语阐述基本的生物学现象、概念和原理”变为“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。4、在“理解能力”（2）中，增加了“对某些生物学问题进行推理”。5、在“实验与探究能力”（1）中，增加了“理解实验目的”。6、在“实验与探究能力”（2）中，增加了“并能对实验现象和结果进行处理”。7、在“实验与探究能力”（3）中，增加了“包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”。8、在整个能力要求中，增加了一个新的能力考点，即要求考生理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。解读：今年考纲把每个能力要求进行了分层次的阐释，使各能力的要求更明晰。考生要注意的是，虽然考纲更加关注对能力要求的考查，但基础知识仍十分重要，考生要学会灵活运用基础知识去分析、解决实际问题。

　　[《大纲》考试范围及内容节选]

　　考试内容部分（全文）

　　(一）能力要求1.理解能力(1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。(2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。2.实验与探究能力(1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。(2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3.获取信息的能力(1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2）能用文字、图表等多种表达形式，准确地描述生物学方面的内容。(3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4.综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。(二）考试范围部分1、生命的物质基础（1）组成生物体的化学元素（2）组成生物体的化合物2、细胞——生命活动的基本单位（1）细胞的结构和功能细胞膜的分子结构和主要功能\细胞质基质\细胞器的结构和功能\细胞核的结构和功能\细胞的生物膜系统\原核细胞的基本结构（2）细胞增殖细胞周期\有丝分裂\无丝分裂（3）细胞的分化、衰老与癌变（4）植物细胞工程植物细胞的全能性\植物组织培养\植物体细胞杂交（5）动物细胞工程动物细胞培养\动物细胞融合\单克隆抗体3、生物的新陈代谢（1）新陈代谢的概念和类型新陈代谢的概念\酶和ATP\新陈代谢的基本类型（2）植物的水分代谢渗透作用的原理\植物细胞的吸水和失水\植物体内水分的运输、利用和散失\合理灌溉（3）植物的矿质代谢植物必需的矿质元素\根对矿质元素的吸收\矿质元素的运输和利用\合理施肥（4）光合作用光合作用的发现\叶绿体中的色素\光合作用的过程\C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点\光合作用的重要意义\提高农作物的光能利用率（5）生物固氮共生固氮微生物与自生固氮微生物\共生固氮的意义\生物固氮在农业生产中的应用（6）人和动物体内糖类、脂质和蛋白质的代谢糖类、脂质和蛋白质代谢\三大营养物质代谢的关系\三大营养物质代谢与人体健康的关系（7）细胞呼吸有氧呼吸与无氧呼吸\细胞呼吸的意义4、生物的生殖与发育（1）生物的生殖无性生殖与有性生殖\减数分裂的概念\精子和卵细胞的形成过程\受精作用（2）生物的个体发育种子的形成和萌芽、植物的生长和发育\高等动物的胚胎发育与胚后发育5、遗传、变异与进化（1）遗传的物质基础DNA是主要的遗传物质\DNA的分子结构和复制\基因的概念\原核细胞和真核细胞的基因结构\基因控制蛋白质的合成\基因对性状的控制\人类基因组研究（2）基因工程简介基因操作的工具\基因操作的基本步骤\基因工程的成果和发展前景（3）遗传的基本规律基因的分离定律\基因的自由组合定律（4）性别的决定与伴性遗传性别的决定\伴性遗传（5）细胞质遗传细胞质遗传的特点\细胞质遗传的物质基础（6）生物的变异基因突变\基因重组\染色体结构和数目的变异（7）人类遗传病与优生人类遗传病\遗传病对人类的危害\优生的概念与措施（8）进化自然选择学说的主要内容\现代生物进化理论简介6、生命活动的调节（1）植物生命活动的调节植物的向性运动\植物生长素的发现和生理作用\生长素在农业生产中的应用\其他植物激素（2）人和高等动物生命活动的调节动物激素的种类、产生部位及生理作用\激素分泌的调节\相关激素间的协同作用和拮抗作用\其他化学物质的调节作用\神经调节的基本方式\兴奋的传导\高级神经中枢的调节\神经调节与体液调节的区别与联系\激素调节与行为\神经调节与行为（3）内环境与稳态内环境稳态的概念及生理意义（4）水和无机盐的平衡水和无机盐的平衡\水和无机盐平衡的意义（5）血糖的调节血糖平衡及其意义\血糖平衡的调节\糖尿病及其防治（6）体温的调节人的体温及其相对恒定的意义\体温的调节（7）免疫特异性免疫\免疫失调引起的疾病7、微生物与发酵工程（1）微生物的类群细菌\病毒（2）微生物的营养微生物需要的营养物质及作用\培养基的配制原则\培养基的种类（3）微生物的代谢微生物的代谢产物\微生物代谢的调节\微生物代谢的人工控制（4）微生物的生长微生物群体的生长规律\影响微生物生长的环境因素（5）发酵工程简介应用发酵工程的生产实例\发酵工程的概念和内容\发酵工程的应用8、生物与环境（1）生态因素非生物因素\生物因素\生态因素的综合作用（2）种群和生物群落种群的特征\种群数量的变化\研究种群数量变化的意义\生物群落的概念（3）生态系统生态系统的概念和类型\生态系统的成分\食物链和食物网\生态系统的物质循环和能量流动\物质循环和能量流动的关系\生态系统的稳定性（4）人与生物圈生物圈的概念\生物圈稳态的自我维持\全球性环境问题\生物多样性的概念和价值\我国生物多样性的特点\生物多样性的保护9、实验（1）生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定（2）高倍显微镜的使用和观察叶绿体（3）细胞质流动的观察（4）观察植物细胞的有丝分裂（5）比较过氧化氢酶和Fe3＋的催化效率（6）探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用（7）温度对酶活性的影响（8）叶绿体中色素的提取和分离（9）观察植物细胞的质壁分离与复原（10）植物向性运动的实验设计和观察（11）设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响（12）DNA的粗提取与鉴定（13）调查人群中的遗传病（14）种群密度的取样调查（15）设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性（16）调查环境污染对生物的影响（17）观察SO2对植物的影响

本站(www.100xue.net)部分图文转自网络,刊登本文仅为传播信息之用，绝不代表赞同其观点或担保其真实性。若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本网联系(底部邮箱)，我们将及时更正、删除，谢谢