《劝学》教学重难点

　　一、教材分析

　　《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。文章阐明了学习的重要性，学习的途径。文章语言精练，设喻贴切，说理深入，结构严谨，代表了先秦论说文成熟阶段的水平。

　　二、学习目标

　　语言建构与运用：掌握重点文言知识，理清文章的思路结构，掌握比喻论证的方法。

　　思维发展与提升：注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　　审美鉴赏与创造：在反复诵读中整体感知文本，学习本文构思行文的方法。

　　文化传承与理解：通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。激发学生学习兴趣，调动学生学习语文的积极性，从名言名句中得到智慧的启迪。

　　三、教学重难点

　　重点：注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

　　难点：理清文章的思路结构，掌握比喻论证的方法。

　　四、教学方法

　　反复诵读法、引导点拨法、提问讨论法、分析总结法。

　　五、课时安排

　　3课时。

　　实施教学过程设计

　　一、作者简介，解读课题

　　师：《劝学》选自《荀子》，关于《荀子》你了解多少呢?

　　明确：

　　荀子(约公元前313年—238年)，名况，字卿，战国末期赵国人。著名的思想家、哲学家、教育家，儒家学派的代表人物，先秦时代百家争鸣的集大成者，李斯和韩非都是他的学生。其散文说理透彻，语言质朴，多用排比，善用比喻。

　　《荀子》由《论语》的语录体、《孟子》的对话体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。

　　师：我们今天要学的是选自《荀子》的说理文，那么“劝学”是什么意思呢?

　　明确：

　　劝：勉励→鼓励→劝说。古代汉语：多用于指鼓励、奖励(做好事)。现代汉语：偏重于劝阻、规劝(别做坏事)。“劝学”即勉励学习。

　　二、品读名句，导入新课

　　师：关于学习，历来有很多学者都有自己的看法，请同学们齐读以下名句——

　　生：

　　①三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》

　　②学则智，不学则愚;学则治，不学则乱。自古圣贤，盛德大业，未有不由学而成。——黄宗羲

　　③勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。——陶渊明

　　师：学习的重要性不言而喻，而处于先秦时期的荀子，关于学习又有怎样的见解呢?请同学们一起走进文本，寻找答案。

　　三、熟读课文，把握文意

　　任务一

　　诵读：请同学们齐读课文，读准字音，读出句读。

　　君子曰：学不可以已。

　　青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。木直中zhòng绳，輮róu以为轮，其曲qū中zhòng规。虽有yòu槁gǎo暴pù，不复挺者，輮róu使之然也。故木受绳则直，金就砺lì则利，君子博学而日参省乎己，则知zhì明而行无过矣。

　　吾尝终日而思矣，不如须臾yú之所学也;吾尝跂qǐ而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆yú马者，非利足也，而致千里;假舟楫jí者，非能水也，而绝江河。君子生xìng非异也，善假于物也。

　　积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟jiāo龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬kuǐ步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐qí骥jì一跃，不能十步;驽nú马十驾，功在不舍。锲qiè而舍之，朽木不折;锲qiè而不舍，金石可镂lòu。蚓无爪zhǎo牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯áo，非蛇鳝shàn之穴无可寄托者，用心躁zào也。

　　2.翻译：请同学们结合文下注释自由诵读课文，疏通文章大意，圈出重点文言知识。要求：字字落实，直译为主，意译为辅。

　　(1)第1段

　　君子曰：学不可以已。

　　君子：古义：①指有学问有修养的人。②指地位高的人。

　　今义：指人格高尚的人。

　　已：动词，停止。

　　译文：有学问、有修养的人说：学习不可以停止。

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