“强基计划”既是招生改革，更是培养改革

　　“强基计划”进入第二年，清华大学、北京大学在内36所试点高校近期均已发布2021招生简章。经历去年意外“遇冷”，新一轮强基计划释放“广撒网”信号，报考范围放宽，学生入围比例更高。

　　今年2月发布的《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》明确要求深入实施强基计划，各试点高校要深入总结实施情况，完善招生程序和办法，提高人才选拔的科学性。与去年的强基计划相比，今年强基计划主要有两个变化：一是部分高校增加了高考结束后到高考成绩公布前的确认环节;二是扩大了入围比例，今年强基计划的入围比例基本为6:1，而去年有的高校的入围比例仅为3:1，清华北大去年的强基计划入围比例zui高，也只有5:1。

　　这两大变化，都指向解决同一个目标，即完成强基计划招生计划。增加确认环节，是把那些未确认的学生排除，避免有的考生入围后再放弃;扩大入围比例，是扩大“选材面”，入围人数增多，完成招生计划的概率也就提高。但这两大变化也引发一些争议。对于增加确认环节，有考生认为这并没有什么约束作用，确认了考生照样可以通过各种方式放弃，如到学校参加测试，但故意考得很差。而扩大入围比例，则让部分舆论担心这会影响强基计划的生源质量。

　　根据去年的招生情况，优化强基计划的程序和办法，体现了务实的态度。虽然确认环节确实不具备刚性的约束作用，但是，这也是进一步了解学生的意愿，与强基计划要招收对基础学科有兴趣，有志成为基础学科领域拔尖人才考生的初衷一致。而适当扩大入围比例，可能会导致入围分数降低，但从多元评价角度看，由于强基计划是按“高考成绩85%+校测成绩15%”对入围考生进行综合评价录取，这并不会降低生源质量，而且，不少高校还设置了最低入围分数要求。

　　值得注意的，这只是从招生环节，来完善强基计划改革。要让强基计划真起到推进培养基础学科拔尖人才的作用，不应只追求完成招生计划，还要求高校积极参与基础教育变革，和高中学校一起，培养学生的基础学科兴趣;同时，要提高强基计划的培养质量，以此消除学生功利的升学观，转变基础学科“又穷又难”的形象，吸引更多学生选择基础学科专业，有远大的志向和抱负。

　　强基计划首年“遇冷”，其实并不意外。这一计划相比之前的自主招生，由于是36所“双一流”A类学校拿出并不热门的基础学科专业招生，且实行综合评价录取不再给学生录取优惠，并限制被强基计划录取的学生转专业，其不受考生追捧是意料之中。可以说，首年“遇冷”恰恰显现出推进这一计划的重要性，也暴露出我国基础教育没有培养学生基础学科兴趣，部分考生把招生计划当跳板进名校的功利心态。

　　深入实施强基计划，坚持去年的按高考成绩入围，入围后按高考成绩与校测综合评价录取，录取后原则上不允许换专业，这是完全正确的，不能以降分录取及“名校跳板”来吸引学生报考。但也要直面实施这一计划暴露出来的问题。

　　首先，我国基础教育学校，要重视对学生的生涯教育，尤其是培养学生的学科、专业兴趣。客观而言，我国的普通高中教育，包括在推进新高考改革之后，大多只关注学生的高考分数，而不重视培养学生的兴趣。在高考填报志愿，选择大学、专业时存在盲目追逐热门的问题。改变这一局面，需要高中教育摆脱唯分数与唯升学导向，与此同时，也需要大学积极参与高中教育教学改革。今年，复旦大学面向上海高中生推出“周末学堂——复旦大学拔尖学科高中先修计划”，这一计划并不与强基计划招生挂钩，旨在于拓宽高中生的视野，培养高中生的学科兴趣。值得其他高校借鉴、推广。

　　其次，实施强基计划既是招生改革，更是培养改革。有的考生在考出不错的高分之后，就放弃强基计划，认为基础学科学得累，就业前景也不好，这很大程度是对基础学科的误解，也反映我国考生存在去苦趋乐，不希望在大学继续苦读的问题。这一方面需要高校加强对高中学生及家长的招生宣传，让高中学生及家长了解真实的基础学科发展情况，形成正确的上大学价值观;另一方面要把强基计划的培养改革切实落地，提高人才培养质量，既为我国突破“卡脖子”技术培养生力军，也在我国社会形成新的成才观。

　　本文原载：中国青年报

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