喂养教育是学生厌学的一个重要因素

　　常常听到有老师发牢骚：这届学生太差了，这个问题我都讲了N遍了，可还是好多人没掌握。即使对牛弹琴，牛也会听懂了，为什么作为人就听不明白呢?我都一点一点地分析，一点一点地板书，嚼烂了知识点，只需要学生张张嘴就可以吞进肚子，但他们为什么就是不张嘴呢?孰不知，正是老师把知识点嚼烂了，学生才懒得吃，谁愿意吃毫无挑战性的烂东西呢?人的欲望是在战胜一个又一个困难中被激发的，没有成就感的学习就像少了油的灯，即使现在还光芒四射，但如果不及时补充燃油会很快熄灭。

　　多少年来，我们都是靠一支粉笔和一本书教学，例行公务般地完成所谓的教学任务。课本教完了，我们的教学任务也就完成了。如果课本是盛满饭菜的碗，教师就是舀饭菜的勺子，只知道把饭菜一口一口往学生嘴里送，我们想当然认为学生是饥饿的，学生是必须会吃的。可惜我们错了!有时还错到离谱的地步!

　　我们有很多口头禅：我都把知识送到你嘴里了，你不吃就怪不得我了;我已经尽了我最大的努力，你们还不愿意学，以后你们后悔，恐怕也是没有后悔药买的;同样一个老师教，为什么别人能学好，而你偏偏学不会，不是你笨而是你懒;别班的老师还没有我有责任心，为什么他们的成绩却比我们班的成绩好，你们对得起我的付出吗?诸如此类的话还有很多，但核心词无非就是知识的灌输、知识的喂养。这种喂养教学忽视了教育的前提条件就是没有摸清学情。

　　没有针对性的教学，机械性地累加课程内容和教学难度，唯一的目的就是要求学生必须掌握，想尽办法去掌握。学生认识到位的也许努力去配合你，认识不清的学生会认为你在故意整人，别说学习了，不捣乱就是万事大吉了。总认为学生就该随时随地去学习，不学习就要受到惩罚，只会让自己的教学手段越来越少，最后怀疑自己还能不能做好老师。

　　有一个“班主任现象”，老师们都清楚班主任所教科目的成绩一般排名都比较好。为什么会有这种现象?因为班主任和学生打交道的时间比一般科任老师和学生打交道的时间多得多，班主任和学生的关系也比一般科任老师和学生的关系亲密得多。由此可知，教育不是看老师的学历和水平的高低，而是看老师和学生的关系的好坏。对学生的关心程度居然比老师本身的专业知识和职业技能更重要。老师是个什么性格的人常常影响到学生塑型成什么样的人;老师和学生建立起什么样的关系会根本性地影响到老师的教学效果。

　　老师不能只会保姆式地喂养学生，要真正了解学生是否需要进食。如果方法不对，即使学生饥饿，他也不一定吃你的嗟来之食。教育不应该是喂养，而是师生共餐。

　　原创 扬鞭奋蹄 扬鞭奋蹄

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