新高考选科必须考量的五大要素

随着新高考在黑龙江省的落地实施，选科模式替代了原来的文理分科。“3+1+2”模式是经过前期试验省份实践检验过的、比较成熟的模式，既考虑了高校专业学科基础保证，也一定程度照顾了孩子的兴趣、优势和特长。

“3+1+2”，其中“3”指的是语、数、外三门科目，每科满分150分；“1”指的是物理或历史必选一科，满分100分；“2”指的是政治、地理、化学、生物4科中自由选择2科，其成绩不以原始分计入总成绩，而是要通过全省名次进行换算分数，也就是所说的赋分制（想了解赋分详情可看之前专门介绍的文章）。

由上可知，“3”，人人必学，没别的选择；“1”是一次性郑重选择，没必要在细节上进行讨论；而赋分制的“2”，是老师、家长、学生纠结的焦点，如何选择，必须考量哪些要素呢？

一是要考量学科基础和提升空间。高中选课的时间一般是放在高一的下半年、有的甚至在高一结束，之所以设计这样的时间点，就是要让学生对各个学科有充分地体验和了解，只有自己亲身实践过、学习过，才能知道自己哪个学科强哪个学科弱，哪个学科自己有信心学好，哪个学科自己体验不好“压力山大”。当然这里所说的学科强弱，不仅仅是孩子自己的感觉和理解，应该是老师、家长和学生共同研判得出的结论，有必要的也可以找专业机构、或用专业软件测评一下（软件有的相对单一，准确性差一点），可能会更科学、更准确。

二是要考量学生的兴趣和能力。兴趣是学习的源动力，也是最好的老师！它不单单指对某个学科的喜欢或厌恶，还包括对这个学科所涉猎或影响的社会生活领域的关心或关注；能力也不单单是能不能把某个学科学会，还包括孩子的思维模式、学习习惯、学习方法和该学科的匹配度。当然，兴趣和能力的内涵很丰富，也包括情绪、心理等其他直接影响学生后续成长空间的要素，是需要全方位考量的。

三是要考量学生的人生规划。之所以要推进新高考改革，就是想让学生不再盲目地学习，不是到了高三毕业还对自己的未来懵懵懂懂，而要提前做好人生规划、学业规划，从而有目的、有方向地去学习。所以在选科的时候，学生及家长就要认真考量将来孩子想从事什么职业、想过什么生活？从而来推断应该学什么样的专业、上什么样的大学？进而对应的选择与之相匹配的学科。

四是要考量高校专业招生对学科的具体要求。每个大学、每个专业对选课的要求是不同的，即使是相同的专业，不同的大学要求也可能不一样。所以我们在选科前对目标院校的专业科目要求要有所了解（目标院校与专业也不宜单一地锁定一个院校、一个专业），这个可以通过官方数据查到。否则，一旦选错了，可能就会与你心仪的院校、心仪的专业失之交臂。

五是要考量高中学校的学科组合设置。理论上讲，3+1+2模式可以有12种选科组合，但是因为有些组合是与综合学习规律、与大学专业科目要求相违背的，所以只能在理论上凑个数而已。再加上其它各种各样原因，学校把十二种组合全部开设的几乎没有，能开设七、八种组合就算多的了。原来“大文大理”（理化生、史地政组合）在对应高校专业限制上，都是比较宽的，所以仍然是主推模式。当然，如果学校开设的组合越多，学生的选择空间也越大，也有可能捡到一些“便宜”，但“便宜”的前提是你得经过认真地规划和仔细地考量，找到了学科组合和目标院校（专业）的契合点。

以上所说的五种要素，是没有主次之分的，没有哪个重要、哪个不重要？对应学生个体，需要具体地综合考量，寻找“性价比”最高！比如你的人生规划是学农或学医，大概率就是物化生，因为很多高校都是这样限制和要求的，只有少数学校会适当放宽。如果你这其中某一学科基础不好、学习起来吃力，就要在强学习补短板和调整职业（专业）方向之间做一个选择！假如你想选择经济类、管理类的专业，那么选课的限制和要求就会放宽很多，就可以更多地照顾你的学习基础和综合能力、选长避短，这时候就应该考量学校的学科组合开设，是不是对你造成了限制？

总之，新高考选课，绝不是头脑一热、选了个奇葩组合，或是求全求宽、直接选择最多的“大文大理”，适合的才是最好的，对症下药治疗效果才会最好！

咋，有不好解决的因素？不用细说，我懂的，想办法呗！

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