揭秘佛山一中新高考选科走班！如何“走”而不乱？

　　(文图|佛山日报记者邹婷婷)广东新高考下，经过高中学校前期的多次摸底和模拟选科，新学期开学，我市高二学生全部正式启动选科走班。如今，开学已近一个月，首批“吃螃蟹”的“新高二”如何选科走班?日前，记者走进佛山一中，近距离了解该校探索高效选科走班之路下，颇具代表性的“以行政班为主，行政班与教学班并存”的“小走班”教学管理模式。

　　选科

　　12种组合里开放10种组合任选

　　9月19日，上午第二节课下课铃响起，佛山一中高二(19)班学生陈顺章迅速收拾好自己的课桌，带上地理教材，走到同楼层的高二(17)班门前，用校园卡在电子班牌上刷卡考勤，准备上课。这是佛山一中为配合新高考改革和选科走班的新尝试。用校园卡一扫，教室课表、任课老师，学生的个人课表、考勤记录等信息一目了然，教学秩序井井有条。

　　广东新高考将实行“3+1+2”模式，考生面临的第一挑战就是选科。为此，佛山一中于去年底全面引入科大讯飞智能管理系统，利用电子班牌、排课系统、综合素质评价系统等信息化技术解决教学组织和安排中遇到的难题，例如通过电子班牌，班主任、年级、任课教师可“一键”得知学生的个人成绩分析、教学班级情况等。同时，学校还通过召开多次模拟选科及家长会，给学生开设职业生涯课程，引入新高考考核方法计算学生各组合分数等方式，让学生的选科更加从容而有底气。

　　上学期期末考结束后，陈顺章经过与父母沟通讨论后，最终确定了自己要选的3科——物理、化学、地理。“我对建筑类、勘测类专业比较感兴趣，且综合学科优势，我选考物理、化学。而地理不仅实用性强，还跟我想学的专业关联性强。”陈顺章认为，新高考政策下，能够选择自己擅长且喜欢的科目，学习劲头也更足了。

　　“在选科上，我们有三个原则，即有利于国家人才培养战略、有利于学生个性特长发展、有利于学校教学管理。”佛山一中副校长董国强介绍，基于这三个“有利于”，学校开放了10种组合供学生选择，在保障教学效果的前提下最大限度满足学生个性发展。目前，该校高二学生选择物理与历史的比例为7.5∶2.5。在10种组合中，“物化生”传统理科组合最受欢迎，有338人选择，占比达31%;“史化地”的组合有16人选择，占比最小。

　　为何只开了10种组合?董国强解释道，新高考改革共产生了12种组合，但经学校多次考察分析，“历史+化学+生物”及“物理+政治+地理”这两种组合不仅在高校专业填报上有较多限制，且文理思维跨度大，因而学习难度较大。“结合学情校情考情，我们最终开放了10种选科组合，而根据广东近日公布的新高考专业选考目录，这10种组合也基本覆盖了所有高校专业。”

　　走班

　　“固2走1”最大限度保证教学秩序

　　选科之后，学校教学秩序因应而变，怎样才能让走班有序运转起来?为此，佛山一中确定了以“以行政班为主，行政班与教学班并存”为特点的“小走班”模式。首先，将选科一样的学生先编成一个教学班;其次，将选择两个同样科目的学生编入一个班，实行“固2走1”的教学方式。结合智能排课和人工调整，选科走班的效果符合预期。

　　目前，该校高二年级共有24个行政班，其中有18个班完全不需走班，且学校在不增加一名教师，只增加1个教室的情况下，就满足了教学需求。为了让每个层次的学生接受适应性教育，佛山一中还在走班中实施分层教学。一方面，根据学生整体选科情况，理科卓越班固定为物理、化学、生物组合，根据该组合学生的学习基础分班;理科雄飞班则固定为物理、化学两个学科，生物、地理、政治三选一，实行“固2走1”的教学方式;文科卓越班同样采用“固2走1”，固定政治、历史两门学科，地理、化学、生物三选一。

　　佛山一中走班课堂气氛愉快，让不同班级的学生很快融入学习。

　　“相对于原来传统的行政班教学，我更喜欢现在的走班，不仅学的是我喜欢的学科，而且我的朋友圈也扩大了。”高二(3)班学生谢柏廷表示，每个同学都是根据自己的兴趣和特长选的学科，在新的班级，每个同学都很优秀，更有利于互相学习。记者从谢柏廷的专属课表看到，他每周有生物、地理、化学三个科目共6节课需走班上课，不仅走班课时固定，走班教室也固定在隔壁的1班、2班，丝毫不影响日常学习。

　　管理

　　调动学生自主管理，使走班更顺畅

　　走班制教学实施后，日常管理难度增加了。为此，佛山一中充分发挥学生的能动性，全面推行精细化管理。例如，教学班会根据同一行政班学生分别设课代表，并设教学班学科班长，负责收发作业、考勤值日等管理工作。在走班制度下，学生干部队伍对于走班课堂教学秩序的维护发挥了重要作用。此外，学校的教学管理、学生管理、师生评价等也发生转变。例如，走班后，学校实施的是全新考核评价，即语数英、物理或历史计原始分，其余四科算校内等级分给学生对应赋分，完全接轨新高考的评价办法。

　　虽然选科走班对师资配备和学校管理提出诸多新挑战，但佛山一中在面对选科走班时，暂未出现较大师资缺口。董国强表示，按照选科情况，物理班开了18个教学班，化学、生物开了15个教学班，而高三理科班才17个班，这也意味着原有教师基本可以完成教学任务。不过，他也坦言，为了继续增加课程的丰富性及提高学科竞赛的培训质量，未来还需要增加高层次教师的引进和培养。“新高考对学生教师均提出新要求，学校将完善拔尖创新人才培养体制机制，计划校内培养及校外引进一批具有特长的优秀教师，并借助高校资源建设高端学科，培养更多拔尖创新人才。”

　　“‘新高考’　的出发点和落脚点是为了实现立德树人的根本要求，适应社会发展对多样化、高素质人才的需要，这就要求学校在课程和人才培养上更注重学生的差异性和选择性，引导学生树立远大理想与志向，科学规划人生。”在董国强看来，现行走班制模式具有强大生命力，学生、家长、教师、学校已形成了新的教学合力。今后，学校还将进一步加强校本课程的建设，以丰富的课程培养学生的核心素养，即成长所需的必备品格与关键能力。

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