也谈小学数学讲评课的“五个环节”

　　也谈小学数学讲评课的“五个环节”

　　作者:好学轮船9xz

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　　也谈小学数学讲评课的“五个环节”

　　说到试卷讲评课，我们的感觉是什么呢？枯燥、单调。学生的反应是什么呢？无精打采，好像很没有意思，而且只是讲讲题目，对对答案，没有什么大不了的。可从我自己的教学体会来看，试卷讲评课绝不简单。甚至我觉得有时比上新授课还难！要上好就更难了。

　　试卷讲评课是一种重要且常见的课型，尤其是到了单元小结、期中期末复习阶段甚至变成了主要的课型。其主要作用在于：通过试卷讲评帮助学生分析前一阶段的学习情况，查漏补缺、纠正错误、巩固双基，并且在此基础上寻找产生错误的原因，从中吸取失败的教训（包括听课、审题和做题的方法与习惯等等），总结成功的经验，从而完善学生的知识系统和思维系统，进一步提高学生解决问题的能力。同时，通过习题讲评还可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足，进行自我总结、自我反思、改进教学方法，最终达到提高教学质量的目的。

　　下面，我谈谈适合小学生年龄特点的试卷讲评课的模式，结合班级的实际情况和自己在教学中的做法，主要是遵循五个环节。

　　第一环节：自查自纠

　　1、要求学生自查试卷中不会做的题目有几道、不该错的有几道（不该错的题目我给学生们定的标准就是会做，但没有做对的），将这个结果填在试卷的顶端，以备在以后的检测中进行比较对照，鼓励学生在以后的每次检测中不会做的题目在不断地减少，不该错的题目一次更比一次少。事实证明，对照结果确实如此，也表明了学生在次次的锻炼中不断地提高。

　　2、四人一组进行简短的交流，汇报自查的结果并且谈谈自己想到了什么。

　　3、全班汇报自查结果，每个学生都要说出自己不会做的题目有几道，不该错的有几道。

　　4、接着老师提问：同学们，听了各人的汇报，你有什么感想？有的说：我听到的是很多同学不会做的题目很少，不该错的有很多。有的说：我不该错的题目主要是粗心，抄错数、算错数。还有的说：下一次考试时我要仔细认真点，争取把会做的题全部做对……

　　5、老师略作小结，以激励性的语言为主。

　　第二环节：合作交流

　　在这一环节中我积极创造条件，为学生搭建交流的舞台，以发挥学生的主体作用。倡导自主、合作和探究的学习方式，多让学生自己讲，给学生表述思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间；允许学生对习题的“评价”做出“反评价”。首先四人一组合作交流，将试卷中自己出错的题目讲一讲，要讲错在什么地方；出错的原因是什么；应该怎么改正；是否有组内不能解决的问题。

　　第三环节：问题汇报

　　各小组汇报的内容有：1、组内解决了哪些问题？是怎么解决的？2、还有哪个问题组内无法解决？提出来。3、请同学帮助解答。这时老师将学生汇报的问题选取典型错例，出示。

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　　第四环节：教师点拨
这一环节教师的点拨要有侧重、要有针对性。侧重错误原因的讲评分析，侧重解题技巧的讲评分析，不仅要让学生掌握基础知识，而且应重视学习能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。例如：小东家离学校有2.5千米，小明家离学校有1.7千米，小明家与小东家相距可能是多少千米？多数学生在解决这个问题时考虑不全面，只解答了两家在学校两侧的情况，教师在点拨时要提醒学生是否还存在另外一种情况，鼓励学生大胆想象，从而使问题迎刃而解。

　　第五环节：梳理巩固

　　针对学生在考试中暴露出来的有代表性的共性问题，精心设计一些相应的逆思路题或变式题让学生再练习、再提高。这也是一个反思过程，通过这一过程可以了解教学效果，及时调整进度和方法。

　　试卷讲评课非常重要，是学生前一阶段所学知识的查漏补缺,是学生学习能力的培养，是学生解题能力的提高，是学生答题能力的规范……在今后的教学中我还会不断探索不断完善适合本班学生实际及年龄特点的试卷讲评课模式，以提高教育教学质量。

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