曹雪芹批当今大陆教育既把中文糟蹋了又把人们教坏了！

曹雪芹批当今大陆教育既把中文糟蹋了又把人们教坏了！ 前言：曹雪芹深恶痛绝误人子弟的应试制度，特让宝钗在红楼梦第四十二回表达出来：“男人们读书明理，辅国治民，这便好了。只是如今并不听见有这样的人，读了书倒更坏了。这是书（当时特指封建八股科举制度、现在指应试高考和高校应试评估）误了他（当时特指宝玉、现在泛指全国师生），可惜他（当时特指宝玉、现在泛指全国应试师生）也把书（泛指知识和文化）糟蹋了”。其实国家考试制度本身无对错：由实践者出题、主考、打分的考试是素质教育，会做题的一定会做事，会做事的大多会做题，是教书育人；而由书呆子出题、主考、打分的考试才是八股与应试，会做题的不会做事，会做事的不会做题，是误人子弟。 一、曹雪芹直接说：应试把语文糟蹋了，不上学反而还能自然说话1、什么叫语文？把所见所闻所亲身经历，从时间角度条理清楚地讲述出来，就是记叙文；把其中人、物、事，从空间角度层次分明描写出来，就是说明文；对人物进行评价、对事情进行推理，让人信服，就是议论文；尤其是大家一起在共同做事中边说边议论，把事情说清楚、把道理弄明白，把大家说服、共同把事做成，就是综合语文——又分为口头语文与书面语文。2、曹雪芹的语文标准。曹雪芹是中国语文界公认的最权威语文大师，其笔下的三大主人公就代表了我们应该推崇的三种语文能力。⑴贾宝玉，是第一大主人公，代表的走心语文，他虽口头语文与书面语文都很一般，但却是用心去自然待人接物，用心去自然说话，用心去自然下笔，使其话语文字都能直接说到大家的心上。《实话实说》的崔永元就是这种走心语文的榜样，朴实无华的中国老百姓也都是一直在用心说话做事。⑵林黛玉，是第二大主人公，代表的是书面语文，她是以口头语文能力较强为基础，来把自己亲身深刻经历提炼成书面文字：为了让她能在第七十六回中说出全书最精典的诗句“冷月葬花魂”，特别在前面第二十三回中专门安排了黛玉葬花的场面。诺贝尔文学奖得主莫言就是这种生活化书面语文的榜样。⑶王熙凤，是第三大主人公，代表的是口头语文，她是个文盲，不会读不会写但特别会说，能把当场的人和物都能即兴编成故事来说。能用百姓化语言给全国老百姓直接讲懂古典名著的易中天就是这种生活化口头语文的榜样。走心语文是口头、书面语文的基础，走心加口头语文是书面语文的基础。3、曹雪芹是伟大的中国教改者。有趣的是，红楼梦三大主人公的语文水平都不是正规学校读出来的，贾宝玉最有条件读书却最烦读书，是正规学校里的典型差生；林黛玉是自学成才；王熙凤干脆就不读书。为什么？因为，那时教育是八股文——相当于今天的大陆应试。让这三人代表语文，尤其是让最差生来作为第一主人公代表最根本语文，既是直接否定当时的学校正规教育及当时的国家八股科举制度（实质就是当今的大陆应试高考），又是提倡须把语文生活化群众化的素质教育。不幸的是，当今大陆的语文教育、中文教育、国家教育早已应试了，比封建八股还要应试。 二、曹雪芹阴魂说：应试高考把大陆教育基础全废了1、高考语文应把握素质教育、知识教育、基础教育、语文教育规律才能克服应试。⑴素质教育，是把知识融于实践中去培养应用能力。实践就是人们具体做事；应用能力，既要能用所学知识去把相应事情做出来做成功，又要从中说出相应的（知识）道理，还要事后立即把做事过程及其道理的大意写下来。社会实践多是要求做为主、说为次、写为末；并且做是说写的基础，做说融合是写的基础。做在六成以上就能永保为主，说写各在一成以上才能永保存在：课程或做事考试中的做说写比重，幼儿园可8:2:0，小学可8:1:1，中学及高考可7:2:1，大学可6:2:2。应试教育则正好相反，是知识脱离实践、教育脱离社会，通常是以写为主、说为辅、做为没，培养不出社会所需的任何能力与人才。⑵知识教育，要牢记四大公理。一是能力须在具体实践中培养：人，只有积极、主动地亲身深刻经历、或模拟性深刻经历、或在思维情感上深刻经历、或多次重复经历某一具体实践后，才真正培养了这种具体实践能力，而能力又是刚性的，一旦培养起来后，就很难再降低。二是知识记忆要融于实践能力中：知识，只有被融于实践能力中，才能依赖于实践能力的刚性而永久保存。三是品德培养要三步连环：先思想认识，再行动落实，最后培养行动自觉性，这是素质周期法，具体操作请网页搜索“中国教改方案：三主法四年百能本硕博连读机制”。四是要培养创新能力就搞畅说畅做法：只要我们教师能让学生把想说的说出来、想做的做出来，把话说完、把事做完、讲出道理：就会发现学生有许多不同于我们的地方——也就是创新于我们的地方——这是实现“青出于蓝而胜于蓝”的最迅速有效方法；学生也会发现有许多是自己此前没想到没做过的地方——这是学生的自我创新。⑶基础教育，是把基础知识融于四个自然长大活动中去把孩子们培养成德智体全面发展的理性自立成人。基础教育的实践就是四个自然长大：从小玩着长大、从小干着家务长大、从小做着社会义工长大、从小自主着长大；基础教育的知识，是把孩子们不同年龄阶段的四个自然长大活动内容及其道理与品德编写成不同年级的教材；基础教育的教学，就是根据教材既要指导学生去完成相应的四个自然长大活动实践，又要用知识道理去提高活动能力，还要用知识品德去培养相应的品德素质。⑷中小学语文教育，是母语教育，是要把出生时的零语文逐渐培养成18周岁的成人语文。幼儿园期间，是孩子的母语启蒙教育阶段，应只会话交流不用读写来培养母语思维能力；从上小学开始才逐渐加入书面交流，整个中小学阶段，会话、书面能力应互为基础、相互促进、共同提高；只有在母语达到成熟水平，即到大学后，书面、会话才可独立发展，才可注重听说读写单向训练。⑸当好中小学语文教师的两大条件。一是要具备师范学生的三条硬杠杠：要能具体干活的才叫人才，要能用知识去具体干活的才叫知识人才，要能把人教成知识人才的才叫教师（即师范学生标准），要能把人教成教师的才叫师范教师。二是要具备中文师范学生的三条硬杠杠：要有完全的四个自然长大活动经历才能懂中小学生，要有本科师范的素质教育语文水平才有能力去教中小学，要有对一切生活进行即兴语文表达欲望的才能热爱语文教育事业。2、怎样教学中小学语文知识？例如“面包”的语文教学。⑴素质教学是在手上做能吃的面包：就找一个面包制作说明书，或者啥书都不用；上课就是老师指导，让学生自主去买面、和面、发酵、制作面包胚子、烘烤成面包；然后，让每个学生拿着自己做好的面包，观察外形、看看颜色、闻闻味道、再亲口吃下去。就这样，大家一起边做边吃边说边讨论，老师从中进行相应的语文及做人做事指导，做完了吃好了再把面包制作与品尝写下来，面包课就上完了。结果呢？只要这样上过一次课，人人都能做面包、品面包了，此后一想起面包、一谈到面包、甚至于一做面包，随时随地都能把面包知识想出来、说出来、写出来，并且还想得灵活、说得精彩、写得到位。这种结合实际的教学就是素质教学。⑵应试教学只在嘴上做zui.好的面包：选一篇语文大师写的“面包”名作，上课就老师逐字逐句讲解课文，下课就让学生背诵；然后反复默写、抽同学背诵；期末就考作者是谁、哪里的人，某词某句怎么理解，中心思想是什么等等。结果呢？考试前，人人都会背；考试后，人人就忘光；不论考前考后，谁都永远不会具体做面包、永远不会具体品面包（最多就培养了挑食能力）。结论是：学得挺卖劲，都是白忙乎，这种脱离实际的教学就是应试教学。3、高考语文怎样考？⑴高考是中国基础教育的wei/yi绝对权威指挥棒。应试高考是让全国孩子死——普遍严重读成近视眼、体质弱、心态差、不干活还高消费、零能力还瞎梦想的终身啃老加坑爹族，就几乎没有孩子能够活，这个前提下的任何个人与地方教改都无济于事；素质教育高考是让全国孩子活——从小自理、成人自立、理行天下，就几乎没有孩子死得了，这个前提下的任何个人与地方教改都是在如虎添翼。⑵以素质教育高考来让孩子们德智体全面发展：体育100分，按18周岁世界体质标准来测试；品德素质100分，按从小学到高中的社会义工记录与干家务的每期考评来合计；智育，就是语文、数学的应用考试，各100分，做说写比重为7:2:1。⑶语文高考可分两个层次：一是单纯语文100分，必须到具体实践中去边做事边从中考四方面“说”能力：记叙文能力可35分，说明文能力20分，议论文能力15分，综合语文能力20分；事后立即把这次考试的实践大意写下来10分。二是大语文100分，把语文融于音乐、体育、美术、历史、地理、生活等实践中去与人、社会进行有机交流扩展为大语文，重在考核人文交流能力。大家集体做事，整体能力60分（分工能力20分，协作能力20分，做事的集体成功能力20分），整体分数就是各成员的大部份分数，个人能力40分（与人交流的表达说服能力30分，把做事的大意事后立即写出来得10分）。⑷但大陆高考就是一直不让做不让说只让写，理所当然得让全国反复应试，彻底毁了全国中小学生，彻底毁了全国中小学教育，彻底毁了中国教育基础。 三、曹雪芹总括说：应试教育体制把全国知识与课程教学都糟蹋了1、中小学重在教成三类知识应用能力。中小学生是未成年人，是不能正式参加社会工作，应重在培养将到知识社会中去参加工作所需三类知识及其融合的应用能力。⑴知识分三类。任何实践都由运行过程、外在表现及其道理综合组成，在实践中用语言文字依次把这三方面表达出来，就分别形成实务操作性知识、事物现象性知识、原理性知识（哲学是最抽象的原理性知识）。⑵三类知识的应用方法。手拿实务操作性知识就能去进行与完成具体做事过程，手拿事物现象性知识就能去具体辨识事物与现象，手拿原理性知识就能去具体发现问题、分析问题、解决问题。⑶三类知识的教学方法。实务操作性知识教学，可在一次根本实践操作中学成能力，须在多次重复实践性操练中才能进一步培养成技能；事物现象性知识教学，类似于实务操作性知识；原理性知识教学，是只能指导实践但不能据以操作，须与另两类知识结合才能进行具体实践操作，须在多次不同实践性操练中才能有效培养起发现问题、分析问题、解决问题的能力。2、大学重在教成三类课程的社会工作能力。大学生都是成年人，都应打工或工作自立，大学要把课程教成工作能力（或社会工作研究能力）。任何课程都由三类知识综合而成，根据侧重点不同，又分为文科、理科、工科课程。⑴文科课程应教成定性解决社会问题的工作能力。文科，是以原理性知识或事物现象性知识为主，以实务操作性知识为辅，重在定性揭示事物现象的道理（定性是直接反映质变结果或连续反映不断地部分质变过程）；教学与考试，应重在对社会实务问题的定性解决能力，辅以相应的岗位工作能力。注意，案例教学，须亲身经历案例实践的主要过程。⑵理科课程应教成定量解决社会问题的工作能力。理科，是以原理性知识与实务操作性知识结合为主，以事物现象性知识为辅，重在定量揭示事情过程的道理（定量是用数量关系来反映实践量变过程及其最终质变结果）；教学与考试，应重在对社会实务问题的定量解决能力，辅以相应的岗位工作能力。注意，应用题教学，不单是列方程解题等，而是先要从具体实践中找出变量及其关系，才能列出方程；再从解方程中找出解决问题的具体方法过程；后从求解结果中看事物发展结果的质变、量变形式来确定我们的应变对策。⑶工科课程应教成具体完成工作的过程能力。工科，是以实务操作性知识与事物现象性知识结合为主，以原理性知识为辅，重在从量变到质变地去完成事情过程。教学与考试，应重在相应的行业、岗位工作能力，辅以相应问题的解决能力。注意，实验，要带着现实问题，先从实验室实验里搞清道理，再用此道理去解决现实问题。3、课程素质教育方法。⑴截段式教学。把一门课程截成许多小段，依次把每段分别教学成应用能力。分两种方法，一是西方教育法：把课程拆分成多个课题，每次课讨论一个课题，老师通常在上次课结束时抛出下次课的讨论课题。每个课题都采取三步曲教学模式：先是学生课前打工自主实践课题，即自主找出课题在打工实践中表现的问题及其解决方法；再是课堂实用讨论，老师先用几分钟讲解知识要点后，就和学生一起平等讨论，每个人都把所遇问题及解决方法说出来，大家一起找出共同问题及共性解决方法，再把这实践与理论进行对照，若相符就是知识的直接应用，不相符可以实践为准就还能创新理论；后是学生课后自主应用，下课后，大家拿着根据理论讨论出的共同问题与解决方法，去实践检验与实践应用，这样就能把所学知识及时转化成应用能力。二是中国传统的素质教育法，直接按课程章节分段，每讲完一节或一章后就带学生去实践应用。但都有两个天生不足：一因时间跨度长，只要不能从头到尾坚持实践化应用，就会对实践偷工减料而逐渐应试。二是，每门课程约60学时，每两学时为一次课，一般就把每门课程截成二三十段；而人们对事物整体认识，往往要求其组份一般不超过七个，才能一起被同时注意形成一个整体，如手机是11位，报号码时肯定得分段；成年人对事物整体认识的组份数量一般在五个及以下为zui.好，即能在五次课之内把每门课程教完教会，才让学生对每门课程自然形成整体思路，否则，课程教学次数越多就让学生对其拆分越散，就越难把握课程全局与根本。⑵根本化教学。不把课程拆分，一直都是对课程进行整体化教学，就是先抓根本只用一次课，再根据需要在根本上不断增枝长叶，既能永远把握根本，又能以根本为基础进行有效发展，这叫三主法，是把根本知识融于根本实践中去直接教学根本应用能力，十分钟至两三小时就可教人从零起步根本掌握一门大学课程的应用能力。可每月结业一批课程法来操作：每批并行开设五门课程，第一周为教学时间，每天教学一门；第二三周为学生自主实践应用，学校应给学生提供充分的实践场所与时间，并配专职教师或师傅答疑指导；第四周为各科课程的应用考试，达到每门课程能（基本）从事一门社会工作。三主法具体操作请网页搜索“杨贵元向海内外大学求职教学：保质超北大、高效超哈佛”。后语：根据学以致用、古为今用、洋为中用，当今中国大陆教育是学得无穷多、用得无穷少无穷没，读了小学中学12年再加大学硕士博士10年，最终普遍连文盲都不如，既不会做事，还不会说话（说话让人听不懂，一遇事就张不开口，只会写好抄好背好说不会直接说）：都是教育部的应试高考与高校应试评估惹的祸！毛泽东早在1965年12月21日就直接批判当时应试、并预知批判当今应试高考与高校应试评估说：“现在这种教育制度，我很怀疑。从小学到大学，一共十六七年，二十多年看不见稻、梁、菽、麦、黍、稷，看不见工人怎样做工，看不见农民怎样种田，看不见商品是怎样交换的，身体也搞坏了，真是害死人。”上文已于2015年4月22日信访全国纪委。查询密码如下：中央纪委BECJ666CJ50B2Q1RJ81A，广西纪委yI0b27f0e481W637，新疆纪委6N1Gq44Ul0h40127，新疆建设兵团纪委a5W7O06313cDMhc3，内蒙古纪委ckG68Kt54J1O2256，宁夏纪委gaxnzj，北京纪委，上海纪委XYn9，重庆纪委bSvnNwqM57DY8284，天津纪委v5136mfb3fvJRimg，吉林纪委20150422-3743-1977453，黑龙江纪委flC1TfB2a341064X，河北纪委AVG75Y803051NHJG，山西纪委E4i88J3h2O523In8，山东纪委BECJG673E0BB4193K161，江苏纪委（信件办理号2015042206949，密码1234567），浙江纪委B4C9GGGDHF384LWKQ87F，河南纪委14CJGG589F3047EHB4VB，安徽纪委13byF82e45Q08c11，湖北纪委3F32a0N4WB31228G，湖南纪委852bH6mHTgew488E，江西纪委8086XQf5F47W4fjM，福建纪委B4C9G65B24H12FYN8WEW，广东纪委3K6u4pP7GU34JJ45，海南纪委B429GG636A20APRZE52R，四川纪委PHF865502v3h73G5，云南纪委8YW453530h3NJ5g0，贵州纪委8187623kv056GLPu，陕西纪委B4C9GG6EA94IEZH35HY3，甘肃纪委，青海纪委2015242209245604682h9z。 杨贵元，辽宁师范大学管理学院116029ygyyangguiyuan@sina.com2015年4月22日 曹雪芹, 中文 收藏0 分享理性思考，文明发表，传播正能量，做中国好网民，为中国梦添砖加瓦。 回复

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