教育应该有风骨，不能人云亦云、亦步亦趋

　　诗意语文 质性自然

　　曹亦清

　　作为“诗性教育”的倡导者、践行者，柳袁照校长说：“学校应该是诗意的教育天堂。”柳校长是个以“诗性思维”存在的人，满怀诗意地教书育人、办学，直追“诗性教育”的神韵。这一场时长两小时的诗意课堂正是他“诗性教育”的生动诠释，给我以深刻的启迪。

　　风景这边独好。苏州十中是“最中国的学校”，既是学校，又是园林，柳校长“修旧如旧”，保留学校的一山、一水、一石、一木。山水石木默默承载春夏秋冬的诉说，成就了这座亦“校”亦“园”百年名校的沧桑与厚重。他自己说他‘是个边缘人，在学校改造过程中，穿行在校园和园林之间’;作为语文老师，穿行在教师、作家和诗人之间，正是这一份“对抗”主流的“边缘”使得柳校长的教育理念沐浴着人性的光辉。教育也许不是板起面孔的金刚怒目式呵斥，美的环境亦可孕育纯净的灵魂，这种于无声处激起内心涟漪的智慧之举着实让人钦佩。那写满校友名字的长廊、那“皱、漏、瘦、透”的太湖奇石、那一扇扇造型各异的厕所门，无不让你在不经意间心中充盈。无论你毕业多少年，离十中有多远，它都是你心中最柔软的牵挂，最不能忘却的纪念。

　　汉语是最具诗意的语言，平平仄仄的抑扬具有诗意和韵味。柳校长的讲座始于诗，终于诗。作为语文老师，柳校长将语文的美感、丰富、婉曲有了别样的诗性表达，别有一番妙趣。柳校长讲座伊始便说，他是三四年级的语文老师，一句话充满童心童趣，一行一行诗句来来往往，我已然理解了“此中真意”。他的赤子之心不染纤尘，将琐碎生活层层过滤，就有了奇妙的化学反应，我们读出了真诚和亮闪闪的善意。知世故而不世故，饱经沧桑而率性自然。诗是纯粹的语言，也是留白的艺术，语文课的诗意正如“风在摇它的叶子，草在结它的籽，我们站着不说话，就十分美好”，“言有近而意无穷”是它的特质，只有我们盘活内心的储存，用心品味那一份份独特经历，才有更丰厚的回报。写到这里想起了朱自清的《荷塘月色》中“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”上课时我不敢多讲也不敢细讲，诗歌的曲径通幽大致如写意的远山，隐隐约约却又形神俱在。但这种体味不经一番甘苦又怎能轻易获得?美的生活是对有心人的恩典。

　　正如荷尔德林的著名诗歌《在柔媚的湛蓝中》写的那样“劬劳功烈，然而诗意地，人栖居在大地上。”诗意语文还语文以本色，希望无论我们的学生经风霜雪雨还是流岚虹霓;都能淡然接受，不娇饰，不造作，勇做真我，乐做真我。曾几何时，真想拥有一支生花妙笔，像李太白那样用诗歌畅意描绘生活的万卷图画，也学易安娓娓道出心中的温婉细腻。奈何胸中有丘壑，笔下无华章。

　　朱光潜先生说“慢慢走，欣赏啊”，让我们放慢脚步，细细欣赏身边的点滴美好，做一个拥有“诗心”的人，春嗅花香夏沐雨，秋赏叶落冬迎雪，做一名拥有“诗性”的教师，过诗意生活。和光同尘，与时卷舒。

　　曹老师

　　作者简介

　　曹亦清，郑州市第十八中学语老师，中学一级教师，郑州市优质课一等奖，郑州市师德先进个人，郑州市教学创新先进个人。信奉“志于道，据于德，依于仁，游于艺。用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外”。

　　半亩心田种下诗意疏影

　　于葭

　　苏州真令人神往。江南文人也让人倾慕。

　　“桃花坞里桃花庵，桃花庵下桃花仙，桃花仙人种桃树，又摘桃花卖酒钱。”只有这样的画面，才能走出悠游林下，淡泊名利，赋性爽朗、豪放不羁、恬淡洒脱的人。

　　诗书画卷承载着温润才情，烟雨蒙蒙浸润了不俗气质。也许是江南的美景，使得柳先生有了自然濡染的纯艺术性格的虚静之心，而这份心境真正成就了教育者的样子：一壶一茶一寺一阁的风物;一草一木一人一众的世情。流转千年化为文脉，江南文人那一颗柔软的诗心，举手投足间、阴阳上去、平仄丰盈、婉转悠扬的语调里见得一个诗意、侠气、宽厚、仁爱的士子形象，教育者就应该如这般，有“钓于濮水之上”宁“曳尾于涂中”不应楚王之聘的才情与淡泊，苦心孤诣潜心理想蓝图的义无反顾。

　　一壶月色，几阙清词。先生随性吟咏的诗句背后，是一颗笃行在教育事业上的真心与深刻的教育思考。

　　教育应该有风骨，不能够人云亦云、亦步亦趋。做自己的教育，“瘦、漏、皱、透”，无疑该在美感尽失，生冷坚硬的课堂模式评价的语系里被奉为圭皋。它既明晰深刻，又蕴藉隽永。这好似晦涩难懂的比喻，正是文学审美与教育实践的高度契合，庄子“游于濠梁之上”而知“鱼之乐”，真正走进课堂的教育者的乐趣也是他人无从体会的。生活简单清贫但绝不苍白;岁月平淡忙碌但绝不萧索。这是教育者的风骨，也是教育的风骨。

　　教育应该有情怀，不止于应试考试、升官发财。教育者应该是最宽容的，最善于接受差别的：往杯子里抓一把碎茶叶，我们每一个人就像这一颗颗茶叶末：聪明的、愚笨的、有用的、没用的、有价值的、做渣滓的、可堪重用的，增添负担的。一瓢开水就是教育和知识。它舒展了我们的思想、深化我们的同理心、开阔我们的视野、浸润我们的灵魂。它使我们不再干瘪而脆弱;没有了顽固的偏见;它使我们变得不那么确定，而不是更确定。只要对差异满怀着激情，即便是最细碎的渣子也能泡出浓香的人生茶汤吧!

　　教育应该有气韵，不应该墨守成规、死气沉沉;以生命的气息传递生命的气息、以生命的流动沿袭生命的流动，培养“活”的人，真的人，生动的人，热爱生命，热爱自己的人。那一句“真水无香”宁和、净澈、充满清气。教育如果能这样不染纷华，修美于内，虽视之无色，嗅之无香，然而却源远流长，蕴含生命的真意会有多么美好!

　　余秋雨说：“集体人格的生命力，整体呈现为一种气——气氛、气场、气魄、气派、气韵、气貌，最终都归于一种浩大的天地元气。”柳先生让我们感受到了教育者的创造之气、大爱之气。“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”在教育的路上，让我们多聆听智者的声音，多一些思考，多一点坚定，多一份豪情。

　　“忆江南，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉，早晚复相逢。”期待再见先生。

　　于老师

　　作者简介

　　于葭，郑州市第十八中学语文教师，中学一级教师，郑州市中小学德育先进个人。喜爱诗歌和书法，她认为：世界的东方有一个山隔海围的所在，那是诗歌的国度，住着诗意的人们。常常读诗，每每轻掩卷扉，却早已无风见风，落雨无雨。

　　鲁冰花与黑洞

　　艳不过肉身

　　挺不过蜿蜒之后的蛇

　　缤纷的泉流

　　都在竖起之后

　　流淌，成了一个秘密

　　沉醉，喝一口酒

　　一股水又一股水的柔

　　缓缓缓缓地拥有

　　一叶舟似的泛起

　　花丛里快乐快乐地丢

　　笑一回哭一回

　　都是以后怀想的理由

　　补记

　　2019年4月11日晚上，网络上盛传人类首次拍摄到的黑洞照片。黑洞原来不是黑的黑洞原来是红的。黑洞原来不是恐怖的原来是美丽的。黑洞原来不是想象的那样不可思议原来是有美丽的形体的。鲁冰花与黑洞这两幅图，当晚成为我看图说话的对象，我竭力想找到它们之间的联系，于是我写了这首诗。

　　柳袁照八子

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