教育的死胡同（3）——“补课”

　　教育的死胡同(3)

　　——“补课”

　　二三十年前，学生有补课，学校不组织，个别老师为了“提高”教学质量，自愿给学生补课，学生自愿参加，当然是免费的。十几年前，学生有补课，学校组织毕业班各科老师在节假日补一些课，学生全部参加，收一些不高的费用，主要是为了赶快进度。如今，学生有补课，学校不能组织——违规，在校老师不能组织(不可能完全杜绝)——违规，其他地方(机构)和老师可以组织——不违规。补课的形式有一对一、小班、大班等，当然要收费的，按科按节按人进行收费。一年下来，补课费的开支占了家庭收入的一大部分。于是有人开始吐槽，开始抱怨，开始怀念原来不补课的时光。

　　有人也许会说，补课不是对课堂学习的有利补充吗?不错，弄好了是有利补充;弄不好，就成了花钱看戏。不补不行吗?不行。看的孩子的学习去不了上游，小考、中考、高考要出大问题，上不了好学校，着急呀!人家成绩好的学生都补课，咱们家的孩子再不补，那就拉得更远了。学校不补课，那就找机构，仿佛急病乱投医，仿佛随大流，报上哪家上哪家，交了钱，送进去，先上着。过一段时间，问问孩子，行不行?行。好不好?好。听懂听不懂?听懂。有效果没有?有。孩子的回答让家长心花怒放，觉得找对了地方，找对了老师。然而一到考试，孩子露怯了，成绩露馅了。表面看提高了些分数，实际上班名次、校名次原地不动。看来补课是加分不加名次，“水涨船高”呀。于是你可能醒悟，在总招生数不增加的情况下，无论采取什么样的学习手段(包括补课)，都是“窝里斗”，都是自己人互相“厮杀”，其残酷程度唯有经历一番才有深切体会。

　　这是一个“死结”，只要还是以分取人，只要分数面前人人平等，这种竞争永远存在。你总是看到别人家的孩子通过补课考上了清华北大，考上了重点大学，考上了重点学校，考上了实验班，考上了好的名次，却没有看到别人家的孩子基础好、习惯好、课堂学习好，以致认为是补课的缘故。等到自己家的孩子也去补课，却没有考上重点大学，没有考上重点学校，没有考上实验班，没有考上好的名次，便觉得花了冤枉钱。实际上追根究底，孩子没有学好，不在补课这儿，而在课堂学习那儿。看你的孩子智力好不好，基础好不好，习惯好不好，功夫下到没有，家长责任有没有尽到等等。平心而论，那些所谓考上好学校的学生，即使不补课，也能考上，因为水平就在那儿放的。这样说来，他们的钱花了也是冤枉的。可能有人会反驳，不是的，补课就是管用。言外之意钱花得值，补课的老师好，用的资料对。与之相反的是，学校老师不好，学校的训练不行。好嘛，持这种想法大有人在，于是补课市场生意兴隆，补课老师财源滚滚。只是学生还是要到学校班级接受代课老师的教学管理，这岂不是悖论?直接干脆把孩子送到补课机构行不行?你可能说，不行。那么，补课就是个“死胡同”。

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