9月启用的新教材与旧教材有哪些不同？新教材如何破解“基本靠背

　　从2017年的秋季学期也就是9月1日起，教育部统一组织新编的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，将在全国所有地区初始年级投入使用。那么，新教材历经五年编审，会让小学一年级和初中一年级的第一课和过去有什么不同?今天，小编就来带大家了解一下。

　　在内蒙古鄂尔多斯，袁女士家的“小豆包”刚刚领回人生中第一套小学课本。袁女士首先翻开了语文教材，发现其中一改过去先学拼音的传统，第一篇是识字课文“天、地、人、你、我、他”。袁女士说，“从一开始就学习汉字到拼音这块，挺好的，有助于孩子的幼小衔接，因为孩子在幼儿园的时候，就是图文识字，不太接触拼音。先学汉字再学拼音，孩子也容易理解。”

　　根据中央对三科教材统编统用、三年实现全覆盖的要求，2017年秋季学期也就是今年9月1日起，全国所有地区小学一年级和初中一年级使用统编教材，2018年覆盖小学初中一、二年级，2019年所有年级全部使用统编教材。

　　作为语文教材的主编，北京大学中文系教授温儒敏说，家长们首先注意到的拼音和识字顺序的变化并非偶然的编排。这次新教材把拼音的教学往后推了一个多月，看起来好像是教学顺序的调整，实际上也体现一种理念，也就是说汉语拼音只是整个语文教学体系中的一个工具。套教材一开始，课文就是“天、地、人、你、我、他”，很大的楷体字，要帮助孩子们建立对汉字原初的感觉。一上学第一印象就是汉字，而不是拼音b、p、m、f，还要考虑到现在很多小学一年级开始学英语了，英语跟b、p、m、f混在一起也很困难。

　　“拼音只是辅助学汉字的工具，它不是目的。”这句话可以推及所有科目。字斟句酌的课本，字句之外寄托家国深意。教育部部长助理、教材局局长郑富芝表示，义务教育三科教材编写团队集全国知名学科专家、优秀教研员和一线教师，人数超过140人。成稿的教材在广泛征集机构、专家和一线意见后，实行四审制度。

　　教育部基础教育课程教材专家工作委员会秘书长田慧生介绍，对统编三科教材的审查，从根本上是要把好教材的政治关、理念关和科学关。审查教材的思想性，以保证教材坚持正确的政治方向，确保国家意识形态安全;审查教材是否注重学思结合，是否注重知行合一，是否注重以学生为本;审查教材是否符合学生认知规律，内容是否准确，容量是否适当，难度是否适宜，选材是否是学生终身发展必备的最基本内容和社会发展的新成果，编排是否体现整体性和系统性。

　　德育为先、立德树人，贯穿统编三科教材的始终。历史教材主编、首都师范大学历史系教授叶小兵介绍，社会主义核心价值观渗透在历史教材中，教材同时突出中华优秀传统文化教育、革命传统教育、民族团结教育、国家主权和海洋意识的教育以及国际理解教育。

　　新教材如何破解“基本靠背”的学习方法?叶小兵说，历史是对过去的认识，更多是一种思考的学问。新教材对此有回应。比如《甲午中日战争》这一课，因为涉及到《马关条约》，这节课课后的活动不要求学生去复述《马关条约》签订的时间、地点和条款内容，而是出了一个开放性的题目：《马关条约》签订以后，清政府允许外国投资在中国设厂投资，今天的中国，外资也可以进入到中国来设厂，让学生思考一下这两者有什么本质的不同。实际上就是引导学生通过联系、比较、分析，去看在当时的情况下它对中国的危害，而不是简单地让学生去复述或者背诵，更注重的是对学生理解历史、认识历史的培养。

　　传授知识，启迪思想，陶冶情操，统编教材致力不辱使命。安徽省督学王宝虎坦言，忠实于课程标准，是统编教材相较于过去各地不同教材的最大优势。“以前的教材版本百花齐放，以人教版为主，还有苏教版、粤教版是广东那边的;还有沪课版，上海那边的。一个最重要的原因就是这些教材都偏离了中小学课程的基本标准，按照新的标准应该用一套统编教材。”

　　即将使用的统编义务教育三科教材也将与时俱进、定期修订。教育部教材局副局长申继亮表示，比如小学，原则上是六年一个周期，初中三年做一个全面的修订。在周期之内，比如三年之内有一些重大变化、新的研究成果，或者可能在个别的地方有某些数据发生变化。

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