浙江实行“分层走班”有哪些好处?存在什么问题?

　　在浙江新高考改革这个大背景下，高中，初中，小学都受到了不同的影响，目前，杭州的一些高中开始试行“分层走班”让同学们自由选择选考科目和考试时间，所以每位高中生都有一张独一无二的课表，每节课都会遇到不同的同桌。那么，浙江实行“分层走班”有哪些好处?存在什么问题?

　　学生更自律老师更专业

　　在杭城，不少初中正在试点分层走班教学，有的已经做了好几年了。分层走班做下来，效果怎么样?学生喜欢吗?学校有负担吗?

　　昨天，记者走访了杭州绿城育华学校(初中部)和杭州勇进实验学校，体验了一回分层走班。

　　中午11点多，在杭州绿城育华学校的一间英语教室里，10位学生正在上课。

　　学校副校长孙卓人告诉记者，学校从2014年开始进行分层走班的试点，先在课改实验班里进行。“比如英语学科，我们会根据学生英语能力的不同，把两个班的学生分成A、B、C这样3个班，或者把一个班的学生分成A、B两个班。”

　　学生下课了，一位叫沈贤彬的男生告诉记者，他是初二(12)班的学生，“普通的英语课，和听说课不一样，我原来是在C班，半个学期后进入了B班，后来又回到了C班。我觉得还是在C班学起来更精神，因为老师说的我都懂，能举手发言，到了B班就懵了。”

　　杭州勇进实验学校的分层走班开始于2015年，是一种自发行为。走进学校教学楼的二楼，这个楼层是初三年级的教室。记者看到，每间教室门口没有了“初三某某班”的班牌，而是改成了学科教室，老师的办公桌从办公室搬到了这里，位于后面最靠里的一角。

　　黔梅老师透露，学校初三学生一共有88人，把他们分成了3个班，她负责给其中的两个班上课。“我就待在教室里，从早上7点10分待到下午5点。”

　　记者走出教室，在走廊里看到了一群刚上完体育课回来的学生，他们都走进了一间教室，所有的书包都放在这里。一个男生说，这是自修教室，上课铃声一响，同学们就拿起课本走向自己的学科教室。

　　杭州勇进实验学校的初三学生陈炜杰告诉记者，学校从初一实行分层走班时，同学们乱糟糟的。“我经常走错教室，一张课程表必须得随身带，有时候走进教室才发现，自己忘带课本了，或者拿错课本了。”

　　学校的科学老师姚国鹰教书22年，做班主任近20年。一开始的这种乱糟糟现象，她也是看在眼里的，但她觉得分层走班对学生的自律性提高是有帮助的。“两年下来了，每一位学生都可以管好自己的东西，上课前带齐课本、文具，有的学生还专门准备了好多个讲义袋，一个袋里就是一门课。”

　　姚老师说，她当班主任这么多年，现在是最轻松的。以前什么都管，红领巾有没有带、纪律好不好、有没有吃零食……现在这些都有专门的项目组来管理，她负责跟学生谈心就可以了，“从亲密度上来说，走班制让学生更愿意和老师说心里话。”

　　老师够不够用成了关键

　　记者在采访中发现，分层走班教学会带来一个变化，那就是班级数会一下子多起来。每位初中生除了原来单一的行政班，还将多出1到3个教学班。

　　多一个教学班，就要配备相应的学科教师。

　　杭州绿城育华学校现在只是对4个班进行分层走班的试点，学校一位负责人对记者说：“分层走班的效果是不错的，学生的学习兴趣非常浓厚，班级人数变小了，老师可以对每一位学生充分关注，对后30%的学生是有利的。”

　　这位负责人说，分层走班如果分得越细，对学生的个性化教育就更有效，但教学成本也会水涨船高。“多分出一个班，至少要配备2.5名教师，按照我们学校一名教师一年10万元的收入来算，这就要增加25万元的开支。所以，要真正在全校推开分层走班，是有一个前提条件的，那就是师资极大充裕。”

　　杭州某公办初中的校长表示，分层走班肯定是好的，既可以照顾绝大多数的学生，还可以跟高中走班教学接轨，但他觉得在目前的条件下，要实行分层走班有不小的难度。“现在的老师编制是一个萝卜一个坑，所有的老师都用足了，只要有老师怀孕、生病请假，学校就不得不请代课老师。在这种情况下，怎么可能还有多余的师资进行走班教学呢?”

　　杭州另一所公办初中的校长表达了同样的观点，她认为如果教师编制仍然是按照班级数进行配比，分层走班是很难推行的。

　　而对于一些民办初中来说，他们考虑得更多的是教学成本，在现有学费不变的情况下，这些学校也没有多大的积极性推行分层走班。

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