没有双手依然写出漂亮的板书，五旬无手老师坚持教师岗位
百学教育小编要给所有考生和家长介绍一位了不起的老师，这位老师虽然没有双手但是依然能够写漂亮的板书，而且备课代课等从不比其他的老师差，这位五旬无手老师一直坚持教师岗位。
假如一个老师没有双手，他还能教学吗?一位小学老师用自己的行动证明：可以，而且还能干得漂亮。批作业、批试卷都能与常人无异!
这位老师叫马正发，来自大山深处。
20多年前痛失双手的意外没有击倒他，他说——
“把字练好了，才能教好孩子。”
“我是残疾人，更懂爱的力量。看着孩子们一天天长大是我ZD的精神支柱，也是ZD的乐趣。”
这是一位怎样的老师?25年间，他身上发生了怎样的故事?
今年55岁的马正发来自大山深处，是湖北省郧西县夹河镇陡岭子完全小学的老师。1992年，他在一次事故中失去了双手;25年来，他坚守在三尺讲台上，苦练写字板书，用双臂写出了一手漂亮的粉笔字，批改学生作业，还向同事学习使用电脑，用Excel表格记录后勤台账、制作PPT课件……以特有的形态，写爱25个春秋教出5000余名学生，育得桃李满园。
特殊的课堂
五旬老师双臂写板书
课堂上，身高1.7米的马正发双臂夹着粉笔，侧弯着身子，在黑板上写字，速度与正常老师差不多，写满黑板的1/3后，再用双臂去擦黑板。
马老师课讲得仔细，孩子们听得也很认真，课堂纪律特别好。
“这样的上课场景，我们太熟悉不过了。”该校校长邹昌成介绍，“学校本来想给他安排轻松的岗位，可他不干，坚持要上课，哪怕带一个班也行，就要和学生们在一起。”
下课后，马老师来到二楼办公室，开始批改学生作业。他用双臂夹起一本作业放到桌子上，用左手臂翻开本子，再用右手臂压着作业本的另一端，然后再把案头的订书机拿过来，压在作业本的左上端。
邹昌成称，马老师在这个学校十几年了，像一匹老马，默默无闻，一心扑在教育岗位上，“他的这种敬业奉献的精神让我肃然起敬。”
突遭意外，
也曾想过离开教师队伍
1981年1月，马正发高中毕业，回到当时的孙家沟小学任教。“我那时候一直带语文，学生都很喜欢我，教学质量一直在全镇靠前。”
正当马正发以满腔的热情投入到教育教学工作中时，1992年5月，已为人父的马正发遭受到人生中一次不小的打击，双手被炸掉。
回想起20多年前的往事，马老师双眼泛红，沉默了许久。“这场突如其来的变故差点让我失去了对生活的信心。”在医院住了20多天后，马老师回家疗养。
“那段时间我很消沉，想离开教师队伍。”马老师说，“但是一想到国家培养了我这么多年，一想到我相依为命的家人对我的厚爱，特别是一想到我的可亲可爱的学生们渴求知识的眼神，我还是舍不得离开他们。”
同年年底，马老师在一篇文章里看到，钟祥市胡集镇一位叫邱九银的老师，失去双手后坚守三尺讲台的感人故事。“看了后，浑身充满了劲儿，我似乎又看到了人生的希望。”马老师跟父亲商量后，决定去拜访邱九银。
“邱老师的遭遇比我严重一些，通过锻炼，还能上课、能骑自行车，我很震惊。邱老师建议我去武汉假肢厂配一副假肢，加强锻炼，一定能回到教学岗位上。”在邱老师家住了一晚后，第二天，马老师就去武汉配假肢。
不懈苦练
甩掉假肢双臂写
“刚戴上假肢写字，字写得很难看，我心里很痛苦。”马老师回忆，当时，有些人在背后议论他：“连手都没有，怎么能教我的孩子学习?”
这时，有领导对他说“你只要能写字，就把你留在教学岗位上。”从此，马老师下了狠心，决定甩掉假肢，用双臂苦练教学本领。
“我整整练了5年，不知道写了多少作业本。”马老师说，他用双臂夹住钢笔，用嘴拧开笔帽，然后用双臂夹着钢笔，在作业本上写字。起初，两只断臂根本就夹不住圆圆的笔杆，夹久了断臂钻心的痛，而且作业本也来回动，根本没有他想象的那么简单。
“用双臂练字，晚上一练就是两个小时。”马老师说，断臂上的肉不知被磨破了多少次，皮也不知脱了多少层，“特别是到了冬天，断臂处磨破了就长冻疮。”
马老师知道，当一名老师，光写好字不行，还要备好课。
对于正常人来说，备课只用半小时就能完成，但马老师却需要好几个小时，一个翻书的动作，他需要借助两只断臂和嘴唇合力才能完成，刚把书翻开，当他去写字时书又合在了一起，备一次课仅翻书一个动作他就得重复无数次。
为了教学需要，马老师还苦练粉笔字，学生们知道，马老师的每一个动作都会付出很大的努力，粉笔夹紧了会断，夹松了又会掉……就是在这样的每一节课上，孩子们接受了马老师传授的东西，他们幼小的心灵中，马老师的两只断臂为他们树立起了人生的航标。
心系学生
“我是残疾人，更懂爱的力量”
陡岭子小学是一所寄宿制小学，大约250名学生。马正发本学期带一年级，班上34个孩子，“基本上都是留守儿童，特别需要关爱”。
纪昌炎成绩不好，不敢大声说话，马正发就经常提问、鼓励他;
张红、张涛是姐弟俩，跟奶奶相依为命，马正发经常给他们送笔、本子，两个小家伙现在品学兼优;
杜定利身上长了疥疮，马正发买了药，给他洗澡、擦药。
“这样的例子太多了，数不过来。”同事邓琴说。
马正发分管的寝室也是低年级，21个孩子。“都跟我孙女差不多大，睡觉不老实，喜欢蹬被子。”他每天晚上要起床两三次去查房，嘴巴咬着手电筒，用双臂给孩子掖好被子。
有个叫纪宏敏的学生，学习不好，家里又困难。马正发买来学习用品和衣服，鼓励她好好学习。2010年5月份，纪宏敏的外婆拿了几个鸡蛋到学校，要送给马正发：“我也没有别的东西，这是自家母鸡生的蛋，你补补身子。”
“我没要鸡蛋，但心里暖暖的。”马正发说，“我是残疾人，更懂爱的力量。看着孩子们一天天长大是我ZD的精神支柱，也是ZD的乐趣。”
不讲特殊 不落人后
代课、后勤样样负责
“工作上马老师从不落在别人后面，也从不因为自己的情况讲特殊。”让邹昌成印象最深的一次是，2012年寒假前全镇小学期末试卷批改，见马老师没有双手，就好心安排他到伙房帮忙。可是，马老师一脸不高兴地说：“你让我试试，我速度绝不比他们慢。”
“马老师批改试卷的速度，和正常人无异，”邹昌成说，2015年，他被调任陡岭子完全小学校长，与马老师一起共事。“我本想给他调个轻松的岗位，可他坚持要求代课，管理后勤等工作。”从去年开始，郧西农村义务学校学生伙食管理实行电子化，学校就为马老师配了一台电脑。“我只要有空，他就来我这学习电脑知识。”
同事们看到，只要有闲时间马老师就趴在电脑桌上偷偷练，可是，两个断臂根本就抱不住光滑的鼠标，为了能“拿下”鼠标，他用了半个多月时间，为了熟悉键盘，他用了一个月时间，比别人付出了几倍甚至十几倍的努力。如今，马老师能在电脑上熟练地打字、做EXCEL表格，还能用信息化手段上课。
相濡以沫
“妻子的理解和支持是成就我事业的基石。”
“他啥活都能干，在家里几乎就没有他干不了的活。”在妻子的眼里，马老师有手，而且包括农活、家务什么活他都干，还会骑自行车。
“妻子的理解和支持是成就我事业的基石。”马老师深情地说，有一次，妻子生病躺在床上，两天没吃东西，他准备向学校请假，可妻子对他说：“你现在处处受到领导和同志们的关心和照顾，就要更好的工作。不能为了我，而丢下学生不管。我没事儿的。”
据介绍，马老师几乎年年都得到各级“先进个人”“优秀教师”等荣誉奖励。但马正发却表示，他看重的并不是这些，教书作为他ZD的精神支柱，是他ZD的乐趣。
据不完全统计，马正发25年来教出了5000余名学生，如今活跃在各个领域。在他们身后，是马正发用热爱和坚持点燃的一蓬烛火，久久不熄，温暖动人。
有人曾告诉中教君，对残障人士ZD的关爱和尊重，就是尽量不要时刻都面带悲悯地将他们特殊对待。去欣赏他们的人格，作用和能力。
从马老师身上，中教君则看到了残障人士的自尊和不屈。不幸过后迸发的生命力量，与他的职业一样耀眼、可贵。
领导一句“你只要能写字，就把你留在教学岗位上。”放不下讲台、忘不了学生的马老师便下了狠心，开�加盟劭嗔方萄П玖臁Ｋ担�“看着孩子们一天天长大，就是我ZD的乐趣。”
用双臂继续教书，学习计算机用信息技术辅助自己教学。为了写字，他练了五年时间，为了能“拿下”鼠标，他用了半个多月时间，为了熟悉键盘，他用了一个月时间。常人也许不能相信，这到底需要比别人多付出多少倍的努力。
虽然远在大山中，虽然因为残疾导致生活充满了种种不便，但是马老师用实际行动向我们诠释出什么是热爱。
但是马老师依然不会放弃，挑战不可能、敢于接受新鲜事物，这种顽强的生命态度，大概是身为老师的他，给我们所有人上的最生动、深刻的一课吧!
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