作业进化，需要一场换轨调频的“新标准运动”

　　学校作业进化，需要一场换轨调频的“新标准运动”。

　　在“学为中心”日趋主导的教育现场，作为越来越重要的素养生成机制，作业既是占据学生大量时间的学习任务，也是孩子们社会化、个性化成长的重要时刻。重新定义作业目标，大步走向生活实践，是新课标高质量落地绕不开的关键环节。

　　我在参与作业设计主题的研讨和采访中，首先遇见的是两个普适性问题：

　　1、传统学科作业究竟多大的量才合适?

　　答案是，基于AI 时代的学习特征，“学会学习”又有了新的含义——学校教育的重心，已经从“尽可能系统的知识传授”，转型为“科学而精准的学习启蒙”。这个时代还要不要“刷题”?要不要“死记硬背”?当然需要，只是这类任务须严格限定在新学习背景下的适量范围，成为学科理解、认知升级的“沙袋”，够用就行;而不是人生必须住进去的“房子”，越大越好。

　　2、综合素质作业究竟怎样的宽度才算好?

　　答案是，学生的视野所及之内，思维反应之中，未来可及之处，并无禁区。在清华附小的采访中我们看到，这所学校的作业从高质量育人目标出发，贯穿师生“一日生活”，链接全部育人要素，打通时间、空间、生活、关系、课堂、课业……减少有形机械练习，放大无形“成长作业”，让“一日生活”处处充满“人生成长的大作业”，成为学校系统育人、达成办学使命的重要抓手。

　　但更多的学校却并非如此，大量的一线教育工作者正焦虑在“法无定法”、设计无力的状态，或者频频陷入探索的误区。

　　作业不能再和过去一样，早已是从上到下的共识;然而从正确的观念走向到位的行动，常常离不开真正的思维升级，离不开这背后最具挑战的颠覆性设计和创造性行动。我们越来越体会到，学校作业进化在公共认知层面，迫切需要一场观念的重新梳理和行动的有力示范。

　　我们需要重新定义作业设计的目标

　　作业的存在，对于学习者而言，本质上是帮助他们能在未来人生解决各种问题的“生活预演”。所以对于学校和老师来说，作业设计最大的指向，理应是如何有力撬动面向新课标的教学方式和育人模式的变革，并致力于成为学习者成长动力系统的“开关”，和主动深度学习的“脚手架”.......

　　当然，作业的过程同样是一个育人的过程。所以作业设计的目标必须融入新时代的育人目标：帮助学习者从知识的巩固，到问题的解决，到思维的发展，再到品格的生成。

　　育人的过程也是一个把真实世界不断打开的过程。身处科学加速纵深、文化更加多元、社会日趋多变、人类文明成果几何级数增长的时代，以真实世界为教材，“一学多效、一效多用、一用多学”的更加智慧的学习，已经是高质量学校教育的主要特征。而作业设计的趋势，也必然呈现为融合教育及生活、科技与人文、个人和社会等多个维度，快速告别传统面孔的当下特征......

　　我们需要重新想象作业呈现的形式

　　站在学习者立场，我们要学会重新想象作业的样态。

　　面向未来的学习不能缺少精准有效的学科基础性作业，却急需更大比例的跨学科、长周期、综合实践类作业。而放眼一线课堂，最难补齐的短板恰恰是后者。原因很简单，即便是经验丰富的老师，面对新时代的学校作业设计，直面完整生命成长的多层次多侧面，我们依然有太多的空白，迄今缺乏清晰的思路。所以，大量一线教师亟需在新课标的基础上，重新提取作业设计的核心表达和关键原则。

　　以下是蒲公英教育智库作业研究中心的建议，供您参考：

　　选择性：好的作业设计“提供更大的选择性”，甚至走向“没有必须完成的任务，只有人人不同的选择”。

　　真实性：好的作业设计是“学科溢出式设计”，从教学目标出发，向真实生活溢出，在解决真实问题中淬炼素养，实现迁移。

　　便捷性：好的作业设计是“节能型作业设计”，必须考虑学生如何高效、便捷地完成，才能帮助学生聚焦个性创造和深度学习。

　　挑战性：好的作业设计必定充满趣味，重视适度挑战，通过作业“作品化”、作业“方案化”、作业“商品化”，推动学生进入沉浸式、协作式、意义感的自主学习时光;并设计在挑战任务中不断自我进阶的机制，和不断展示成长进步的平台。

　　成全式：好的作业设计，实施作业的目的不是“难倒对象”，而是“靠近对象”，是以恰当的触点，激活学生的可能生长点，成全学生的优势发挥区。

　　非标化：好的作业设计并没有标准答案，它提供更多的自由表达、自由探索，和更自主的表现性评价。

　　长周期：好的作业设计，需要全校联动的长周期安排。比如蒲公英教育智库为一所学校设计的“大作业系统”：依据每一学期的课程及活动安排，在学期初就设置基于全部学科的“课程目标+活动目标+阶段性学习任务”的大作业系统，以一个“学季”为时间周期，帮助学生通过课程+活动+家校作业，形成一个深度学习目标及成果展示机会，把多件事情做成一件事。

　　这个作业系统还包括一份“家校作业手册”：每个年级按学校课程计划整合开发一本全学科家校作业手册，将学校课堂任务和家庭作业分开，原则上，学生的书包每天只背一本全学科作业手册就够了。

　　我们需要重新锚定作业实施的流程

　　学校作业工程的实施，不仅包括作业设计，还包括作业布置、评改、展示、辅导等各个实施环节，这些环节需要相互配合，共同作用，才能发挥最佳的作业育人效果。在这个领域，本主题有丰富的优秀实践案例，不再赘述。

　　亲爱的教育同仁，全球范围内，学校教育早已成为一个“巨复杂系统”，它意味着我们想要抵达的教育理想，难度不亚于科技领域对高端芯片的攻克。而这个“巨复杂系统”最关键的“零部件”，叫作业。作业不能提挡升级，学校便无力迈向更高水平的育人。

　　今时今日，用“刷题”方式喂大的人工智能已经降临，这意味着人类的刷题时代即将成为历史。作为教育者，我们必须学会改变教育的方式，培养孩子动手、动脑、动心、解决问题的能力。而“作业”正是在这一背景下，成为首当其冲需要拿下的“高地”。

　　放眼基础教育现场，这份平凡而伟大的工作，没有从天而降的拯救者，只有挺身而出的研究者。愿我们一起行动起来!

　　原创 李斌 新校长传媒

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