在上海做高三老师的这一年

　　高考出分那天，正在给新高三的学生上答疑课——没错，又是高三，已经进入工作状态了。

　　连续高三，并不陌生。涡阳三中工作4年，2年在高三;合肥八中工作13年，8年高三。记得领导开会喜欢用“

　　征尘未洗，再披战袍

　　”称赞“留高三的”教师。

　　不同的是，今年还没脱“战袍。上海高考推迟一个月，前面的工作还没结束，新一届高三教师微信群就建好了，学校开了启动会。一位同事说，不是“无缝对接”，是“交叉对接”。

　　出分

　　答疑课结束，我迫不及待地看手机，两个班共有近20位同学发信息。

　　(这个分数里，有一些值得总结的东西，下一篇专门说说)

　　总体上有两点和我们常规认识不完全相同：1、“天赋型选手”并不占绝对优势，目前命题和阅卷形势下，“思考会的”“学会的”还不能完全鄙视“刷会的”“练会的”;2、不能说补课完全无效，130分以上不是补出来的，但120分左右是可以补出来的，本质上是增加了学习时间。

　　留恋

　　从来没有哪个学年这么漫长，回想去年6月30日，恍如隔世。

　　去年6月30日，带着新奇，第一次进班和高三两个班同学见面，上了两节课，布置了暑假作业，又赶回合肥上班(那时八中学期工作还未结束，工作到7月15日)，上海高三教师生活开启了。

　　今年7月1日，高三最后一节课，表达了对学生的祝福，课结束了，很失落。这一年，上海没有朋友和亲戚，同事间交往也很少，几乎全是围着学生转，和他们一起学语文，帮助解决他们的问题。晚上开车回租房处，穿行在杨浦大桥疾驰前行的密集车辆中，看着陆家嘴璀璨得略显夸张的灯火，突然感觉这个城市很陌生，内心充满了淡淡的忧伤。

　　一个班32人。

　　另一个班44人。

　　上面两图是最后一节课时学生提议拍的。

　　忙

　　高三共9个班，7位语文老师，带两个班语文对我不是事儿，毕竟在合肥八中的13年中带三个班语文的有6年。

　　当然，上海学生太“费”老师了。

　　高中生假期和周末在家大多有一定手机自由，会经常和老师交流问题，这一年和我微信交流超过1000条的，有十几位同学。

　　就像这样，打开微信，十几个问题“袭来”。

　　还有点评、修改作文。

　　多数时候是语音回复。

　　这一年，刷了一百多套试卷，电脑上随便打开一个文件夹就是十几个PPT。

　　这一年的上课资料，有500多个文件。

　　忙，肯定是不对的，要么做了不正确的事，要么用了不正确的方法

　　。

　　忙，有一个好处，营造踏实感。

　　“调调”

　　全国人都知道，上海人讲究“调调”。

　　养狗、喝咖啡、戴帽子、走在大街上“一个人像一支队伍”……

　　还有“精致”。

　　拍毕业照那天，感觉自己穿个白衬衫已经是“顶配”了，发现大多数男同事都是打领带的。那天气温34度，还有几位同事，骄阳下坚持穿紧致的西装。

　　学生也是，他们总是还有比高考更重要的事情要做。

　　即使是考前一个星期，有位同学还是坚持把加缪的《鼠疫》看完。

　　疫情期间，高三学生邀请我去欣赏他们组织的线上KTV。

　　一位学生的妈妈告诉我，高考前孩子和四个同学出去街拍一天。

　　我的一位语文课代表，还精心做了一期B站视频。

　　高考考了600多的一位同学，考前的几个线上演唱会，他是一分钟都没落下。

　　二附中学生电视台的几位高三同学，高考前坚持参与相关活动。

　　考试前，油画展还是要照常进行的，几位负责布展的要加班几天。

　　学生郝婉云，坚持做图书馆志愿者很多年，获得了二附中的“有恒奖”。

　　这一年，两个班所有同学课前都演讲了两次，有的同学为5分钟的演讲准备了几个月，看了好几本书，从知乎上整理了几万字的材料。

　　疫情线上上课，也没有停过。

　　讲完古诗词鉴赏专题，我还带他们搞了一次线上的古诗创作活动。

　　高考前，家长帮助整理成了电子版《三月之诗》。

　　尊重个性

　　总体上，上海学校更尊重个性，更包容。学校和教师有更强的服务意识。

　　二附中更突出。

　　学生有

　　个性，注重自我感受

　　。

　　早读一个同学在发呆，故作委婉地问：早读材料你写完了吗?他说：

　　不想写

　　。

　　上课讨论问题，开火车，轮到一位女同学，她说：

　　不想说

　　。

　　教师不要觉得受到了冒犯，他们表情是非常真诚的，在如实表达自己的感受。

　　那位女同学下课问问题，我就模仿她的表情微笑地看着她说：“不想说。”

　　校园文化节游园会上，“看手相”这样的“店面”自然是允许开的。

　　上课，学生较少迎合，更有质疑精神，

　　那种作听懂状的频频点头是很少的

　　。

　　布置作业，有时会有

　　一部分同学是要从“根子”上思考，这个作业有没有“用”

　　。

　　学生有较好的平等意识，学校也有。学校的任何安排，挂在口头的一句话就是“

　　要和学生商量好

　　”。

　　这里形成了一种文化：

　　如果一件事，学生没有提出异议，没有意见参与，就按学校安排来做，这是让人失望的，也是不正常的

　　。

　　偶有学生在朋友圈发表对学校政策的不满，或语带讥讽，也不会有班主任或领导找学生、找家长“谈话”。

　　有一位校长开会时说，

　　如果一个学生只知道学习，即使考上清华北大，也是学校教育的失败

　　。

　　在这里，感恩教育，责任意识、家国情怀、远大抱负、现代公民的培养，很少是标语、口号和公众号，

　　背后多有活动支撑

　　。

　　毕业典礼上，播放了疫情期间学校后勤、保卫、医务、食堂工作人员，以及教师志愿者的视频，辛勤付出的视频。“感恩教育”这样的字眼是不出现的。

　　一个三年前考上复旦的学生，能力强，她和我吃饭时说，

　　北京和上海学生的组织能力、表达能力，远远超过其他地方的同学，其次是江浙的

　　。

　　二附中话剧社，他们自行竞选社长、竞选导演、主演、编剧，每周固定排练，排练我去看过，每一句重音、表情、手势，导演不仅指出问题，还到台上示范。

　　他们自己请专业老师来指导，对外招标采购，请工人来搭布景，制作海报宣传……学校似乎主要只负责一件事：报销。

　　去年的剧目是《日出》，一个多小时，我从头看到尾，演员及幕后都专注到让人感动。

　　教育不是服务于学生，而是服务于学生的成长

　　。

　　同事

　　这一年，和同事交往不多。

　　一则，学校开会不多，且多很简短，下学期又多线上。

　　二则，学校领导服务意识强，除了学科组，其他部门大多是支持服务系统，而不是管理系统。很多时候，是主动服务。比如，每年工会会提前登记教师子女入学情况，了解大家诉求。学校场馆使用是不需要找任何人的，教工之家咖啡厅所有老师的校园卡都有权限，母婴室、台球室、洗车处等，都是可以直接使用的……

　　所以，这一年，主要和这六位同事打交道。

　　备课、阅卷，偶尔聚餐，更多时间是在群里交流。

　　学到很多东西：勤奋、务实、钻研、负责。

　　这一届的班主任全是男教师。

　　中国各类学校高三班主任多以男性居多，说明高考目前还是体力活。

　　上海

　　在上海，人与人之间保持着

　　合适的空间距离、慢热的时间周期

　　。

　　不做班主任，家长是不会加你微信的。

　　人与人初见面，不会有太夸张的热情和客套。

　　再大的领导请吃饭，你也可以回答：

　　不好意思，已经答应晚上陪爱人吃面条了

　　。

　　在上海第一次出去吃饭，是提前几个星期收到信息的。

　　中间邀约人没再提过，到那天，我都怀疑是不是取消了。

　　短信是5：30，我5：35到场，发现所有人都在等着我。

　　座位，是随意的，也没人先“说两句”，菜上了，各自吃起来，喝酒也是各自喝，没人劝，也没有碰杯，也没有人站起来。

　　学生也是，除非特别时刻，也不会表现出特别的热情和友好。

　　但相处得体，让人舒适。

　　课堂上，是可以很享受的。

　　有一次我在2班上课，我掩饰不住对她们的称赞，我说你们很适合当老师，你们以后可以来二附中当老师吧，可惜你们可能不大看得上。他们马上笑着说：“老师，是我们不配。数学老师北大本科，哥伦比亚大学研究生，我们考不上呀……”

　　还给我看了他们整理的数学老师汪健的语录：

　　“当年没参加高考(保送生)，记不清选了什么科。”

　　“北京毕竟也只有两所学校看得过去。”

　　看，这就是他们的交流方式。

　　结束后，有部分学生发信息表达感谢。

　　一位朋友和我交流，然后判断：

　　上海的现在，可能就是中国教育的未来

　　。

　　作者： 从良老师 从良老师

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